聽國小數學名師觀摩課有感範文

國小數學教學反思,12月11日（星期六）下午，晉江市“首屆名師講堂”之“國小數學名師觀摩課”在實驗國小舉行，邀請江蘇省啓東市教育局教研室蔡宏聖老師（江蘇省教學特技教師，南通市跨世紀學術帶頭人培養對象）在實驗國小金輝樓一樓梯形教室上五年級數學觀摩課《解決問題的策略》，並作“課堂中的數學味”講座。

蔡老師的課給我的感覺是——自然。引導自然、過渡自然、小結自然、評價自然。

本節課重在引導學生尋找解決問題的.策略，從課前遊戲“正話倒說”，學生感到直接倒說句子有困難，於是不自覺地動筆，先寫出句子，再照着讀的策略。新課中，教師出示例題“李叔叔一家準備參加世博會，如果6時起牀，用35分鐘穿衣、洗臉、吃飯，1小時坐車，那麼李叔叔一家幾時趕到世博園”引導同學們可用“箭頭圖”表示事件及條件，學生很快“順”着找到了答案。這時，教師將“6時起牀”改爲“李叔叔與王叔叔約好11時見面，那麼李叔叔最晚可以什麼時候起牀？”積雪引導學生自己製作、修改、簡化箭頭圖，最終“逆”着解決問題，引出本課解決問題的策略——倒推法。學習過程中，學生體會到了倒推法的“正難則反”的思考辦法。

每次問題解決完，教師都注重引導學生對剛剛的一系列思考學習進行小結，過渡銜接不突兀，很自然。如引出倒推法後，老師繼續問：怎麼倒推？從結果→開始，也就是要知道結果。教師又立刻拋出一個問題：李叔叔剩下200元，李叔叔帶了多少錢？知道結果了（剩下200元），此時學生犯難了，所以還必須知道過程。

課堂上，教師適時、自然地評價，學生不由自主地積極參與解決問題中，學得大方。如“（你的箭頭圖）與老師的差不多，但比老師更簡單”“……笑了，爲什麼笑了”“自己懂，還要講明白才叫高明”“自己把問題想清楚了，真棒！”……