聽數學課《整數÷整數=小數》有感
由於是在西安授課,所以吳老師就聊到了西北工業大學的一件事,李強、張紅、劉力、王剛一起吃飯,王剛先付了100元,找回3元,四人AA制,每人應付多少錢?
話題是當地的事,學生感到親切。老師敘述,學生自己記錄,培養學生的聽寫記錄能力,也便於學生對問題的理解。
學生列出豎式後,發現還餘1元錢。1元錢怎麼分?吳老師告訴大家,可以畫圖、寫豎式、敘述等形式都可以。目的是解決問題,百花齊放,百家爭鳴嗎?果然,學生有100÷4=25分,有1元=10角,10÷4=2角……2角的`,2角=20分,20÷4=5分的,也有畫圖的。但不可能永遠用複雜的算式,吳老師點撥,能不能把複雜的圖式建立在一個式中?
在老師的引導下,複雜的橫式及圖形都可以寫在豎式中。學生提出豎式中不能有單位,老師把單位去掉,小數點就順其自然,粉末登場了。
接着吳老師又寫了兩個式題,51÷2 ,9.7÷4,學生做了後,又讓學生根據式題,編了大量的生活應用題,便於學生堅定自己算法的正確性,增強學生的自信心,最後又撇開場景,單純數字來說算理,學會歸納與綜合。
不停讓學生說問題,有問題就問,有學生就想了,一直分不完怎麼辦?有的學生說到用循環小說,四捨五入法,探討式教學,真的餘猶未盡。
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