聽《全國中國小同課異構觀摩研討會》有感範文

本次培訓，我受益匪淺。我從以下幾個反方面來說一下。

首先是學情分析。顧志能老師所講授的六年級上冊的《百分數》，顧老師以用你所指導的百分數造一個句子爲導入，以學生當堂提出的問題爲主線，整節課氣氛活躍，學生積極投入。顧老師在隨後所做的報告《基於學情的創新教學》。在報告中，顧老師講述了這節課背後的故事，爲了瞭解學情，他對283名城鎮學生做了前測，瞭解學生的情況。課堂上超強的課堂掌控能力背後，是做到了對學生的精準把握。同時這一點在劉婷老師講授《認識幾分之一》的過程中，也是充分體現了這一點。爲了瞭解學情，劉婷老師在去文化街國小見學生的`時候，又重新對這個學校的孩子做了了前測，連夜對自己的教學設計進行了調整，做到了真正的適合學生。因此以後一定要做到了解學情，根據學生的情況，調整自己的教學設計，做到真正適合學生。

其次，對於探究性作業的處理。劉善娜老師講授的五年級上冊《用字母表示數》充分體現了這一點。劉老師講這節課用的是四年級的學生，可是在她的的課堂上，可以感覺到孩子學的毫無壓力，以淺顯易懂的講故事的方法，讓每個孩子積極參與進來，每個孩子都有話說，說的也是自己感興趣的內容。整節課自然流暢，學生參與度高。在隨後劉老師所做的關於探究性作業的報告中，她講述了這節課背後的故事，對於本節課，她根據學情把學習目標進行了調整，讓它適合四年級學生。同時也對三年級，五年級，六年級所學的分數的具體學習目標進行了講述，以及這節課所對應的探究性作業。