語言的魅力讀後感

當品讀完一部作品後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編爲大家整理的語言的魅力讀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。

語言的魅力讀後感1

今天，我讀了一篇文章，它的名字叫《語言的魅力》。這篇文章的主要內容是：一個衣衫襤褸，頭髮斑白，雙目失明的乞丐老人站在繁華的巴黎大街上乞討，但沒有一個人給他錢。可是，在人羣中，法國詩人讓。彼浩勒給他了一些幫助，在他的'木牌上加上了：“春天來了，可是”就匆匆離去了。晚上，老人告訴讓。彼浩勒下午給他錢的人多極了。

通過讓。彼浩勒在乞丐老人的木板上加上了六個字，由原來的“我什麼也看不見！”變成了“春天來了，可是我什麼也看不見！”這句話，讓我感到了：語言的魅力。因爲過路的行人看到了這句話：聯想到在春天裏有那藍天白雲，有那綠樹紅花，有那鶯歌燕語，有那流水人家。這麼美麗的春天，乞丐老人連飯都沒有的吃，更不要說看見春天了，這個老人實在是太可憐了，於是打動了過路行人的同情心。所以，給老人錢的人由無動於衷一下子變得慷慨解囊。

通過這個故事，讓我感覺到了語言的魅力！在中國，有着五千年的古國文化歷史，例如：“詩仙”李白，“詩聖”杜甫等大詩人都能運用寥寥的幾十個字就描繪出一幅美麗的圖畫。我作爲一名國小生，有繼承祖國語言文化的責任，努力地學習中國的語言文化，把中國的語言魅力發揮得淋漓盡致。

語言的魅力讀後感2

《語言的魅力》是一篇打動人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立着一塊牌子，上面寫道“我什麼也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓？比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個字。結果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助後心底漾出了喜悅之情。

這篇文章讓我們深深感受到了語言的.巨大力量，它讓人與人之間織出了愛的紐帶；使孩子們懂得語言是極具有魅力的，我們應該力求說一些具有魅力的語言，使我們人與人之間的關係更和諧。在這篇課文的教學中，我以題目《語言的魅力》爲線索，引導學生逐步深入的理解課文。鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，並大膽地表述自己的觀點，使學生真正成爲學習的主人。使學生在閱讀中發現語言的魅力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力

在本節課中，學生對於自己扮演成課文中的人物進行交流這一環節很感興趣，參與熱情高漲，對人物的把握也比較到位。語言機智、幽默、優美都是語言的魅力，學習語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應用到交流交際中，讓美的語言爲生活增添色彩。所以學習這篇課文，要讓學生欣賞到人物語言的機智，認識到語言對生活的重要性，培養運用有魅力的語言的意識和能力。

語言的魅力讀後感3

今天，我們學習了《語言的魅力》這一課，一位雙目失明的老人，乞求幫助，在木牌上寫着“我什麼也看不見”，語言的魅力讀後感。那些華麗的紳士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看見都是淡淡一笑，便姍姍而去了。而被讓.彼浩勒一看，連忙把木牌上的語言修改爲“春天到了，可是……”，就因爲這些話語，纔打動了行人的同情心。難道這不是美妙語言產生的巨大力量嗎？

木牌上的語言，都以老人雙目失明爲出發點，但老人的語言“我什麼也看不見”，還沒有他的外貌有說服力，難以打動行人。而詩人“春天到了，可是……”,給人無窮的想象空間，把美麗的春天，和可憐的老人形成對比。語言富有感情色彩，調動了行人隱藏的善良之心。由此可見，語言作爲交流思想的工具，具有無限的魅力，是人們連接愛的紐帶。

詩人的話含有豐富的感情色彩，給人無限的想象空間。春天到了，應該是春光明媚、鮮花開放的日子，人們可以盡情的享受。一個“可是……”,讓人們想到老人的.命運，產生了同情，這樣強烈的反差，自然的調動了行人隱藏的善良之心。

而現實中的我也是這樣，把美妙的語言傳遞那些需要幫助的人們，讓他們也說出這樣的語言，讓世界變得更加和諧美好。