語言的魅力教學設計
教學目的要求:
1、學習本課的生字。
2、理解課文內容,體會詩人同情、幫助殘疾人的善良品質,感受語言的魅力。
3、有感情地朗讀語文,談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。
教學過程:
一、啓發談話,導入新課。
1、語言是人們交流的工具。我們的語言充滿着巨大的魅力,恰當地運用語言,有時會產生意想不到的效果。你有過這樣的經歷嗎?
2、學習了《語言的魅力》這篇課文,你一定會有新的感受。
二、初讀課文,感知質疑。
1、自由朗讀課文,注意生字新詞,想一想這篇課文主要講了一件什麼事情?
2、初讀課文,你有哪些不理解的地方?(學生可能提出:(1)爲什麼加了一句話後人們會有這麼大的變化? (2)讓?比浩勒爲什麼要加上“春天到了”? (3)語言爲什麼會有這麼大的魔力?等等。)
三、比較閱讀,自主感悟。
1、帶着剛纔提出的“爲什麼加了一句話後人們會有這麼大的變化?”這一問題,仔細讀讀課文,比較加了一句話前後的情況有什麼不一樣?在書中畫出相關的語句說說感受。
2、小組交流:爲什麼加了一句話後人們會有這麼大的變化?
3、交流討論結果,教師可從以下方面進行引導:
(1)重點詞句比較:是什麼導致人們發生這麼大的變化的呢? ①我什麼也看不見。②春天到了,可是…… 反覆讀讀前後兩句話有什麼不一樣?
(2)朗讀訓練中比較:①找出文中描寫春天的語句,有感情的讀一讀,說一說你從中讀出了什麼? ②在這樣的季節中,人們都會幹什麼?你是從哪裏知道的? ③當我們陶醉在良辰美景時,盲老人的眼前是什麼?有感情的讀讀相關的'語句,想一想此時此刻你的心情怎麼樣?你最想做的事是什麼?
(3)剛纔有的同學提出“讓?比浩勒爲什麼要加上‘春天到了’?”現在你知道了嗎?說說你的看法?
(4)教師小結:這就是語言產生的作用,什麼樣的語言纔會產生這麼大的作用呢?富有詩意,帶有濃厚感情色彩,使人受到震動的語言。只有這種語言,纔有它獨特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最後一個自然段,再一次領略一下語言的魅力。
四、創設情境,採訪釋疑。
1、假如你是《巴黎時報》的一名記者,假如你當時就在現場,請你即興進行現場採訪,看看人們是怎麼想的,前後態度爲什麼會有這樣大的變化。
2、其他同學分別扮採訪對象:雙目失明的老人,法國著名詩人,衣着華麗的紳士、貴婦人,打扮漂亮的少女,衣着寒酸的職員。
3、指導學生採訪問題要依對象而定,如:
(1)老人家,今天給你錢的人多嗎?
(2)先生,你爲什麼要給這位盲人加上“春天到了”這句話?
(3)先生(太太、小姐),街上那麼多乞討的人,您爲什麼要把錢給他?
(4)先生,看樣子您不是很有錢,爲什麼還要給他錢?
4、現在你知道語言爲什麼有如此大的魅力了嗎?
五、課後延伸、學以致用。
你在生活中有過類似的經歷嗎?跟同學們交流一下。
作業:
1、一句話有魅力的語言能產生神奇的魔力,普通的話十句都達不到的效果,有魅力的話一句就達到了!同學們想不想嘗試一下,寫幾句有魅力的話?
2、收集生活中用來交流的語言。
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