10的加減法教學設計

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的10的加減法教學設計，歡迎閱讀與收藏。

10的加減法教學設計1

教學目標：

1、通過複習讓學生進一步熟悉10的組成。

2、通過精心設計活動，組織教學，讓學生獨立與合作相結合，主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。

3、在活動中培養學生的使命交流意識和對學習數學的興趣和信心。

教學內容

教科書第66頁的內容及做一做。

教具、學具準備

圖片、紅星圖、數字卡片、動物頭飾、小紅花、小紅旗等。

教學設計：

複習10的組成

1、拍手背兒歌：9和1真淘氣，7、3、8、2也調皮。吹6（看做口哨），升4（看做紅旗），小手小手真伶俐

[此處採用兒歌形式進行10的組成的複習，學生喜聞樂見，邊背邊做動作，他們非常感興趣，積極性很快就被調動起來，知識容易理解和接受，同時課堂氣氛也很快活躍起來了。]

2、對數組成10。

教師扮作小熊貓：小朋友，我想和你們做10的組成的遊戲。我出1生：我出9（同時出示9的數字卡片）；師生：1和9組成10

[通過對數遊戲，體現師生互動、生生互動。讓全體學生參與到複習過程中來，體現了面向全體，讓每個學生都有學習的機會的教育理念。]

圖片引入

1、出示圓圈圖：9個藍○，1個紅○。

師問：小朋友，你們能說說這個圖的意思嗎？

生答：a、有9個藍○，1個紅○，合起來是10個○：9+1=10

b、有1個紅○，9個藍○，合起來是10個○：1+9=10

c、有10個○，拿走9個藍○，還剩1個紅○：10—9=1

d、有10個○，拿走1個紅○，還剩9個藍○：10—1=9

2、出示小花圖，8朵紅花，2朵綠花。

師問：小朋友，你們會說這個圖的`意思嗎？怎樣用算式表示呢？

四人分組討論，並請一組將算式寫出來：

8+2=10 2+8=10 10—2=8 10—8=2

學生齊讀一次。

[通過分組活動，培養學生的看圖說圖意的表達能力，學會與人合作，學習傾聽別人的意見，從而培養其互助合作交流的意識。]

3、師扮成大象，拿出五星圖，問：小朋友，你們能看圖寫出四道算式嗎？試試看！

請學生將算式寫在紙上，寫好之後可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，並且說說自己的理由。

（留給學生足夠的時間，先獨立完成，然後下座位與別人進行交流）

最後，請一位學生把算式寫在黑板上，集體訂正：

7+3=10 3+7=10 10—7=3 10—3=7

4、出示小旗圖，6面紅旗，4面藍旗。

要求：學生獨立完成，並用幻燈片集體訂正。

5、想一想：

出示：5+5=□ 10—5=□

請全班同學用手指來表示出得數。

引入遊戲，鞏固練習

1、遊戲找朋友：用數字卡片組成10。

如：學生扮成小蜻蜓：我是一隻小蜻蜓，飛呀飛呀找朋友，我是卡片2，誰是我的好朋友？我是卡片8，我是你的好朋友，兩人合：2和8組成10接着，小貓、小兔、小猴等都找朋友。

[通過組織學生扮成小動物來找朋友的形式，對10的加減法進行鞏固練習，兒童喜聞樂見，讓他們在輕鬆、愉快的環境中掌握知識。]

2、室外遊戲：站位。

教師先講明遊戲規則，將學生分成若干組，拿着數字卡片，卡片上的數字和外圈上的數字組成10。學生看清地上的圖意後，就舉着卡片站到相應的位置上。（如下圖所示）全部找到位置的小組獲得一面小紅旗作爲獎勵。

[通過這個室外遊戲，讓學生走出教室，體現了教學的開放性，這樣既調節了學生的心情，又可以在鞏固知識的同時，增強學生的集體榮譽感和競爭意識。]

在遊戲中結束學習

10的加減法教學設計2

教學目標:

1,學生能正確計算10的加減法算式,加深認識相應的加減法之間的聯繫.

2,在活動中體驗數學的樂趣,激發他們積極探索新知識,學好數學的願望.

3,逐步培養學生數學思考,解決實際問題以及合作交流的能力.

教學重點:

通過各種形式的學習活動,讓學生自主學會10的加減法.

教學難點:

理解相應的加減法之間的聯繫.

教具準備:

課件,口算卡片,數字卡片

教學過程:

一,複習導入

對口令1—92—83—74—65—5

二,新授

1,教學例題1

(1)談話:小朋友們對得真好,星期天老師去看了一場精彩的足球比賽,拍了張照片,請你看看這張照片上拍到了幾個運動員這些運動員可以分成幾部分

(2)根據學生回答總結:在足球比賽中,一般是按服裝顏色的不同分成兩隊.根據圖意,你能列出哪些算式

板書:6+4=

4+6=

10-4=

10-6=

(3)你能自己算出得數嗎把書上59頁算式的結果填完整.

(4)交流彙報:任選一題,把自己的.算法告訴大家.

(5)小結:小朋友的方法真多!可以用10的分成來算,也可以用加減法之間的聯繫來算.10的加減法還有很多題目,你們想學嗎

2,教學例題2

(1)談話:小紅在玩拋花片的遊戲呢!我們一起去看看吧.

(2)播放動畫.

(3)交流小紅拋花片的結果.

(4)在書上寫填一填把這個結果用四道算式記下來.

(5)請你想一想,小紅再拋一次結果會怎樣呢

(6)小組交流.

(7)全班交流,按照你的想法可以列哪些算式呢

三,鞏固練習

1,找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數字相加等於10,交流後全班交流.

2,課堂練習第1題

出示圖.同桌活動後全班交流.

3,開火車口算卡片.

4,課堂練習第2題

比一比,誰說得多.

同桌相互說以後全班交流.

5,課堂練習第3題

獨立完成.交流訂正.

四,全課總結

今天我們一起學習了什麼內容

五,作業設計：練習四第1題

10的加減法教學設計3

　教學目標

1．加深對10以內數的認識，進一步鞏固10以內的加、減法，充分感受數學與日常生活的密切聯繫，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養數學意識。

2．學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法。感受解決問題方法的多樣性。

3．在解決問題的過程中初步學會與人合作。

　教學內容

教科書第82、83頁。

教具、學具準備

鈴鼓、信箱、小球、筐子、卡片、數字迷宮圖、方格圖、小旗。

教學設計

導入

師：同學們，前一段我們已經學習了10以內的數的有關知識，今天老師想帶大家到數學樂園去玩一玩，你們想不想去？

師：好，下面先來看一看“數學樂園”中我們安排了哪些遊戲。

　介紹遊戲內容和規則

師：請同學們看大屏幕（“數字迷宮”彩虹圖），在“數學樂園”的大門前有什麼？

生：畫着一些方格，格子裏面有數字。

生：有兩個箭頭，我想是表示出口。

師：你想的對，那麼都有哪些數字？

生：1、2、3……

師：這是一個數字迷宮圖，它是通往“數學樂園”的必經之路。要走出迷宮必須按照從1—9的順序走，左右兩個出口，分別通往“數學樂園”。

[通過不同的走法，讓學生感受序數的概念，感受到同一問題答案的多樣性。]

師：現在，數學樂園中已經有很多小朋友在玩，他們都在玩什麼？

出示反映各種遊戲場面的課件。讓學生觀察，熟悉遊戲內容和規則。

在學生觀察、敘述的基礎上教師進行歸納。

1．擊鼓傳花。

這幾個同學在玩擊鼓傳花。持鈴鼓的小朋友先說出一個數，然後將鈴鼓傳給另一個同學，這個同學說：“我對幾”，再把鈴鼓傳給下一個同學，下一個同學要說出：“幾和幾組成幾”，才能把鈴鼓傳下去，接下來的小朋友再說出一個數……如果有說錯的或重複的，要他給大家表演個節目，再往下繼續進行。

[採用擊鼓傳花的形式能提高兒童的活動興趣，從而使學生熟練掌握數的組成，爲進一步理解數的意義和學習加、減法運算打下基礎。讓學生用自己的方法去統計，有利於培養兒童運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣和意識，同時，感受對隨機事件的統計。]

2．投擲遊戲。

師：同學們看，有幾個小朋友在投擲？

師：黑板前的兩個小朋友在幹什麼？旁邊的小朋友又在幹什麼？

生：黑板前的兩個小朋友在做記錄，旁邊的小朋友在拾球。

師：是怎樣記的？

生：哪個隊投進一個球，就在磁性黑板上爲哪個隊貼上一個圖標。

師：他們合作的好嗎？

3．小小郵遞員。

師：這裏是一羣小小的郵遞員，不過要把信準確地投入信箱可不容易。他們要跳過所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得數與下一格相加或相減，邊跳邊說。跳出方格後再將信投入與其信中得數相同的'信箱中。

[這個遊戲方式使學生在玩中提高計算技能、靈活運用知識、和與人合作的意識。]

進入遊戲

師：同學們，這個“數學樂園”就在學校的操場上，我們也去玩，好嗎？

師：不過，在去之前，我們需推選每項活動的主持人，誰願意當。

選好主持人後，帶領同學們離開教室，到操場參加活動。

1．根據“數學迷宮”的兩個出口調整人數。把全班同學分爲三組，由主持人負責進入遊戲。

2．教師參與學生的活動，幫助學生解決活動中的問題。

3．及時進行調整，使每個同學都有參加各項活動的機會。

同學們，今天在“數學樂園”裏，大家玩得開心嗎？咱們下次再來玩。

　專家評析

從本節課的教學設計和教學實踐來看，學生在“數學樂園”中學習得輕鬆愉快、積極主動，教學效果十分明顯。現簡要分析如下：

1．教學組織形式新。就目前國小數學教學現狀來說，要體現新課程的基本理念，落實素質教育的要求，不但要從觀念和方法上進行變革，還需要組織形式上的創新，實現教學形式上的多樣化。在本節課中，教師根據內容的需要，讓學生離開課桌，走進教師爲他們設計的遊戲活動中，把學習內容與豐富的生活實際緊密聯繫，使學生在有趣的活動中學數學、用數學、體會數學的價值。

2．教學內容安排活。教師在把握教學要求的基礎上，創造性地處理了教材，把序數、計算、統計等學習內容融於各項活動之中，從而爲學生的探索學習和技能訓練創設了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學生在豐富多彩的活動中，主動參與新知識的構建過程。

3．培養學生情感、態度實。鼓勵學生參與現實、生動、直觀的數學活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悅，培養學好數學的信心，體現數學與日常生活的密切聯繫，發展數學意識是新課程的基本理念之一。在這節課中，所設計的各項活動，均爲學生綜合運用所學數學知識提供了平臺，爲學生的相互交流、表現自我創造了機會，使學生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗成功所帶來的樂趣。

10的加減法教學設計4

認知目標：

1、學會10的加減法。

2、在分氣球的活動中，使學生體會10的加減法各部分關係。

3、培養有條理的思考問題。

4、通過遊戲學會湊十法。

情感目標：

在實際操作和有趣的課堂活動中體驗數學的快樂，激發學習興趣和學習熱情。

能力目標：

通過畫一畫，擺一擺，說一說，做一做等活動培養觀察能力和解決問題的能力，體會生活中處處有數學。

教材分析：

本課是北師大版第一冊第三單元中的分蘋果一課，通過操作活動，使學生初步理解得數是10的加法和相應的減法，發展他們的數感。有關10的加減法在計算教學中比較重要。本課教學重點是學會10的加減法，教學難點是訓練學生有條理、按順序思考。德育滲透點是培養學生與他人合作交流、和諧共處。

學校及班級狀況分析：

班上有多媒體電腦一臺，我製作了精美的課件。爲加強學生之間的交流合作，我改變傳統的課桌椅的擺放，8位學生圍坐分爲一小組，共分爲8個小組。

學生狀況分析：

學生剛入學，年齡小，注意力容易分散，整節課我以小熊過生日這一情境貫穿始終，以此激發學生的學習興趣和慾望。因爲有7、8、9加減法的鋪墊，學生對這一類型的加減法比較熟悉，也有了一定的計算能力和計算方法，以及一些學生在學前班和家庭裏也以學會了這些計算，所以學生在學習起來就比較熟練。借於此，在加強學生的計算能力的同時，也側重了學生提出問題和解決問題能力的訓練以及還可以用什麼方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。

設計理念：

一、從學生生活經驗出發

在生活中，學生已經大部分掌握10的加減法，在教學中我緊密聯繫生活實際，從他們自身知識背景出發進行教學活動，讓學生自己嘗試着把10個氣球分成兩堆，並嘗試着列算式，把數學和生活實際聯繫起來，讓教學貼近生活，使他們體會數學就在身邊，生活中處處有數學。

二、讓學生在活動中學習

根據低年級兒童好奇好強好動的特點，我設計了生動活潑靈活多變的練習。讓學生獲得成功的喜悅，提高學習興趣。使學生親身體驗知識的形成與發展。

1、遊戲練習：如找朋友，小貓變魔術等

通過讓學生動腦動手動口，多種感官處於積極活動狀態，加深10的加減法的記憶，在活動中培養學生的思維能力，提高語言表達能力，還能培養學生合作精神，在看似遊戲的過程中，不知不覺地進行10的加減練習，提高了計算能力，而且每個學生都有了平等參與的機會，增強了信心，找回了自己的價值。

2 、開放題的設計

如爬臺階，小熊吹生日蠟燭等，開放習題有利於提高學生創新意識，培養學生創新技能。這些題來源於生活，學生必須憑藉10的加減法，又必須考慮到生活經驗。通過討論讓學生在爭論中交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學生興趣推向高潮，又滲透了數學思維問題。

三、加強學生合作交流和動手實踐

從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，爲他們提供觀察和操作機會，通過擺一擺，分一分等，動手操作學具，親身經歷了10的加減法形成過程，不但充分展示了每個學生的才能，而且使不同層次的學生獲得不同程度的提高，既突出了學生的主體地位，提高了學生學習興趣，又增加了創新意識和實踐能力。

在教學中，我鼓勵學生之間的協作，如：只要求學生準備5個蘋果圖，但實際操作中需要10個蘋果圖，肯定會有學生提出蘋果的個數不夠，引導學生兩兩合作。

四、評價方法的多樣化

（1）分男女登高比賽，每個樓梯有10臺階，表現好就可以上一個臺階，剩下臺階少的爲勝。（運用10的加減法計算）

（2）每小組之間競賽（每組比誰的紅旗多）

（3）學生每個人之間又有競賽（回答對了得一個金蘋果）

（4）老師評價，學生互評（對錯牌，對了拍3下手）

教學準備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙製作的10個氣球、課件、學具（5個實物圖、對錯牌、數字卡片）

教學設計：

一、創設情境，複習6、7、8、9的加減法

1、天小熊就要過生日了，他想開一個生日Party，邀請森林裏的小動物參加，可是有四位好朋友住得很遠。請小朋友們來做小小郵遞員，幫助小熊給小動物寫一封信，邀請他們參加！（師準備分別貼有四個動物頭像和標着6、7、8、9等數字的房子。學生拿卡片在音樂聲中自由寫數學算式並貼在相應的房子上。看誰寫的`又多又好！）

2、彙報：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學生計算。

二、情境導入，主動探究

大象給小熊帶來了10個氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請小朋友來設計一下，該怎樣掛呢？（師在黑板上貼出10個氣球）

三、實踐探索、感知體悟

1、學具實物圖代替氣球，擺一擺（只要求了每個學生準備5個蘋果，明顯不夠，引導兩人合作）

2、同桌合作交流，一學生擺圖片，一學生說相應算式

3、彙報：全班整理有關10的加減法

（1）請各小組代表上臺，在黑板上用氣球實際操作一下後，師根據學生回答填10的組成表。

（2）其餘學生根據擺的情況和同桌說出4個不同算式

（3）請一組學生上臺合作，理一理算式（有順序思考問題）

四、趣味遊戲，拓展應用

小動物又唱又跳可高興了，都爲小熊慶祝生日呢！

1、小貓用送給小熊的花變起魔術來，看看有什麼奧祕？請小朋友猜猜（個別學生回答，其餘的說悄悄話）

電腦顯示：四朵美麗的花，點擊伴隨着音樂顯示數字7，接着另一朵花又顯示數字3。

師說你發現了什麼奧祕？（兩個數合成10）請你接着猜一猜，另外幾朵花會開什麼？

2、找朋友的遊戲

（1）師生互動：找找找朋友，誰是我的好朋友？

我是3來你是幾？誰是我的好朋友？（師生拍手唱）

（2）學生互動：每位學生下位找朋友，不論哪種方式都行。

3、小白兔的節目，猜數遊戲。

（1）出示積木：小白兔共有10塊積木，現在有6塊，請問小白兔藏起了幾塊？說說你是怎樣想的？（10—6=4）

（2）有10只小貓在一起玩，現在只有3只小貓，請問有幾隻小貓藏起來了？（10—3=7）

電腦顯示：相應內容

4、小狗的遊戲，比賽爬臺階

（1）引導學生看黑板，說一說，誰爬的高？男孩贏了還是女孩贏了？（小組交流）

（3）列算式

（4）如果比賽繼續進行，會出現什麼情況（討論）

（5）學生現場操作，邊講故事，後列算式

五、開放性作業

小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什麼？如果小熊吹一口，會怎麼樣？（學生齊唱生日歌）

電腦顯示：一個插着10支生日蠟燭的蛋糕，

10的加減法教學設計5

教學目標：

1、在實際情境中初步理解加減法的含義，並能正確口算10以內數的加減法、

2、初步學會根據實際情境提出問題，並能運用所學的10以內加減法解決簡單的實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯繫。

教學重點：

理解加減法的含義。

教學難點：

運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據情景圖正確列式計算。

教學過程：

一、激情導入：

師：小朋友們，今天是小貓咪咪的生日，家裏來了許多客人可熱鬧了。下面咱們也去湊湊熱鬧，好不好？

二、複習加法：

1、複習加法含義：

師：請小朋友們注意看，第一位來咪咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）

師：哪個小朋友能根據剛纔老師演示的情景來提出一個數學問題？

生提出問題。

師：誰能幫這位同學解答？

生：2+3=5（只）

師：你能說說爲什麼要用加法嗎？

引導學生說出：因爲是把兩部分合起來，求總數，所以要用加法

師評價：說的真不錯。

2、複習連加：

師：小豬和小狗們剛坐下，看誰又來了？（貼出一隻小兔的圖片）根據這幅情景圖誰能提出一個數學問題？

生提問題。

師：該怎樣解答？

生：2+3+1=6（只）

師：這次是把幾部分的數合起來，求總數？引導學生得出：像這種把幾部分數合起來求總數的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）

3、複習特殊的加法問題：

師：小朋友們真了不起，提了這麼多的數學問題。老師這兒也有個問題想考考大家，你們有信心嗎？小狗汪汪特別懂禮貌，到咪咪家來做客時還帶了一籃子蘋果，（教師利用簡筆畫的形式展示一籃子蘋果）被小動物們吃掉6個後，籃子裏還剩4個，請問籃子裏原來有多少個蘋果？怎樣解答？

生：6+4=10

師：爲什麼要用加法來解答呢？引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子裏原來的蘋果數。所以用加法計算。

4、列舉生活中的加法問題：

師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組爲單位說一說。

學生小組交流。

全班交流。

三、複習減法：

1、複習減法含義：

師：客人們都來了，咪咪拿出了自己的`生日蛋糕來招待大家，請小朋友們數數一共有幾塊蛋糕？（教師貼10塊蛋糕的圖片）注意看，發生什麼事情了？（拿走了6塊）誰能根據剛纔發生的事來提一個數學問題？

生提出問題。

師：該怎樣解答？

生：10—6=4

師：爲什麼要用減法計算？引導學生說出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用減法，板書：減法

2、複習連減：

師：在咱們做題時經常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得？（連減），哪位同學能根據這個算式中的數字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題並解答。

3、學生列舉生活中的減法問題：

師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？

指生邊提問題邊解答

四、綜合練習：

師：剛纔有許多同學都沒有機會發言，特別着急，沒關係下面就給每個人一次鍛鍊的機會，以小組爲單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。

五、課堂小結：

師：小朋友們可真棒，能提出這麼多生活中的數學問題，課後大家可以繼續到生活中尋找數學問題，並讓爸爸媽媽幫你把發現的問題記錄下來，下節課我們一起來交流一下，好嗎？

10的加減法教學設計6

設計說明：

《10的加減法》是在學生已經比較熟練地掌握10的組成，並且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯繫的基礎上進行教學的。《10的加減法》是以後學習20以內進位加和退位減的重要基礎。因此在教學中，教師重視學生學習的過程，設計學生喜歡的小鴨吃兩盤魚這一情境，激發學生探究的願望，放手讓學生自己去觀察、分析、思考、操作，得出10的加減法的所有算式。

教學內容背景材料：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第66頁。

教學目標：

1．通過動手操作，小組合作學習，使學生在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發學生積極探索新知和學好數學的願望。

2．正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯繫。

3．逐步培養學生數學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

教學過程：

一、創設情境，複習鋪墊

談話：小朋友們，今天我們的教室裏來了好多的客人，我們給客人表演一個湊10的拍手遊戲，好嗎？

你拍1，我拍9，我們都是好朋友，

你拍2，我拍8，團結起來力量大，

你拍3，我拍7，我們從小愛學習，

你拍4，我拍6，說話老實不吹牛，

你拍5，我拍5，55湊成一雙手。

二、自主學習，探究新知

1．教師談話：客人誇我們班的小朋友真能幹，送給大家一份禮物，你們想知道是什麼嗎？

多媒體演示：草地上有一羣可愛的小鴨在找吃的。

問：你們看到了什麼？是多少？

生：我看到有10只鴨子。

問：你們知道鴨子最喜歡吃什麼？

生：魚。

多媒體演示：10只小鴨的畫面上出現兩盤魚。

小鴨很餓，我們給它們送去兩盤魚，請小朋友們想一想，會發生什麼情況？

生：它們會搶着吃。

生：一盤魚5只小鴨吃，另一盤也5只小鴨吃。

生：3只小鴨吃左邊的一盤魚，7只小鴨吃右邊的一盤魚。

生：10只小鴨都吃一盤魚，另一盤魚沒有小鴨吃。

生：（略）

2．學生嘗試操作：小朋友們想象力很豐富，小鴨到底會怎樣去吃魚呢？請你用圓片代替小鴨分一分，並根據自己分的說出算式。

3．兩人小組交流：請同桌兩人相互說你是怎樣分的，怎樣列式的'？

4．學生彙報，教師板書算式。

教師：誰能說說你是怎樣分的，怎樣列式的？

生：我是這樣分的，6只鴨子吃一盤魚，4只小鴨吃另一盤魚。算式是：6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

多媒體演示：6只小鴨吃左邊的一盤魚，4只鴨吃右邊的一盤魚。

誰能告訴大家你是怎樣列出這幾個算式的？

生：左邊的6只小鴨和右邊的4只小鴨合起來是10只小鴨；右邊的4只小鴨和左邊的6只小鴨合在一起是10只小鴨；一共有10只小鴨，左邊6只小鴨吃魚，還剩4只小鴨吃右邊的魚；一共有10只小鴨，右邊4只小鴨在吃魚，還剩6只小鴨吃左邊的魚。

生：我是這樣想的，因爲4和6組成10，10可以分成4和6，所以6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

教師：小朋友們真了不起，能根據一種分法列出4個算式。還有不同的分法嗎？

生：左邊10只小鴨在吃魚，右邊沒有小鴨吃魚。算式是：10＋0＝10，0＋10＝10，10－0＝10，10－10＝0。

多媒體演示：10只小鴨吃左邊的一盤魚，右邊的一盤魚沒有小鴨吃。

還有誰有不同的分法？

生：（略）

學生每說一種分法和算式，要求學生把自己是怎樣分的演示給大家看，從而逐步得出10的加減法的全部算式。

5．客人們想知道你們是用哪種方法算加減法的？（出示：3＋7＝，7＋3＝）選一道題用你最喜歡的方法算，把你是怎麼算的說給同桌聽。（抽生彙報）

6．整理。

請小朋友們讀黑板上的算式，你能發現什麼？告訴你的同桌。

誰能把你的發現告訴大家？

生：（略）

根據學生的回答，教師歸納小結，引出課題。板書課題：10的加減法

三、鞏固提高，發展思維

1．練習10的加法。哪兩張卡片上的數相加等於10？（師生同做，同桌互做）

2．練習10的減法。拿兩張卡片，用大數減小數。（師生共做，同桌互做）

3．看誰說的多。（同桌相互說）

（）＋（）＝（）（）－（）＝（）

4．誰能舉出生活中10的加減法的例子？

四、全課小結

小朋友們表現的真棒！還有什麼問題嗎？

10的加減法教學設計7

教學內容：

10的加減法

教材分析：

本課內容在人教版一年級上冊教科書第66頁，有關10的加法和減法。教材省去了學具擺的內容，讓學生對照點子圖直接利用10的組成進行計算。在內容的呈現上教材採用了逐步提高要求的做法，從7＋3和10－3起，後面算式中的數基本上要求學生自己根據點子圖去填寫，同時5＋5和10－5的計算教材取消了點子圖，直接讓學讓想相應的10的組成算出得數。教材這樣安排，既反映了循序漸進的編排原則，也體現了學生的認識過程及規律。

教學目標：

1、掌握得數是10的加法以及10減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。

2、引導學生經歷根據一幅圖，進而根據一個加法算式寫出另一個加法算式和兩道減法算式，並算出得數的探索過程，進一步感悟“交換兩個相加的數的位置得數一樣”的客觀規律。

3、通過用10的加減法知識解決實際問題，培養學生的.數學應用意識。

4、能過“一圖四式”的探索培養學生學習數學的興趣。

教學重點：

讓學能過操作探索，合作交流，自主學會10的加減法。

教學難點：

用抽象思維（10的組成）直接計算10的加減法。

教學關鍵：

掌握10的組成，理解加減法的意義和互逆關係。

設計理念：

《數學課程標準》指出教師在教學中應提供具體的學習情境，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。在10的加減法教學中，要注意聯繫學生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學生喜聞樂見的遊戲、童話、故事、卡通等形式，讓學生聯繫圖意列出相應的四道算式，學生心理上很樂意接受這些計算並迅速進入思考算法的狀態。

教學過程：

（一）導情激趣，複習鋪墊

告訴大家一個好消息，今天快樂天使領我們到數學王國開開眼界，你們想去嗎？不過，快樂天使要和你們對對密碼，如果密碼對上了，數學王國纔會“芝麻開門”噢！

出示課件。課件中的快樂天使說“1”，學生舉起數字卡片9，齊說“1和9組成10”…

複習完10的組成後，快樂天使說：“小朋友們真聰明，密碼已經成功對上了，我們一起去遊覽數學王國吧！

設計意圖：此外採用與快樂天使對密碼的形式進行10的組成的複習，學生邊舉數字卡片邊說10的組成，他們非常感興趣，積極性很快就被調動起來，同時課堂氣氛也很快活躍起來了。

（二）參與遊戲，自主控究

1、套圈遊戲

快樂小天使先帶我們去數學王國的遊戲室參加套圈比賽，你們想參加嗎？

（1）課件出示甲、乙兩隊分別套10個圈

（2）說說參賽雙方，甲隊套中了幾個，有幾個沒套中？乙隊套中了幾個？有幾個沒套中？

（3）小朋友們仔細觀察甲隊套圈的情況，你能說出哪些算式？等學生說完後，課件出示4道算式：

6＋4＝10－6＝4＋6＝10－4＝

你能自己算出得數嗎？

（4）師生交流，請任選一題，把你的算法告訴大家

學生可能會有以下回答：

數一數，共有10個圈，所以6＋4＝10

因爲6和4組成10，所以6＋4＝10

……

（5）同桌之間互相說說乙隊套圈的情況，說出四個算式：算出得數，並說說算式。

2、玩玩想想，操作探索10的加減法全部算式的計算方法

小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯繫來算，這些算式都是今天我們要學習的10的加減法（提示課題），10的加減法有很多題目，你想自己學習嗎？

10的加減法教學設計8

教學目標：

1.結合具體情境，初步體會加法的意義；

2.學生能夠正確熟練的口算和是2~6的`加法；

3.培養學生的問題意識：學生能夠從信息窗中準確的找出數學信息，並能夠根據數學信息提出數學問題。

教學過程：

一．課前作業反饋矯正

1、課前作業：從信息窗中找出數學信息，並試着提出數學問題。

2、（出示信息窗）請同桌來那個人爲一組說一說：你們發現了哪些數學信息？

（指導：先座位左邊的的同學說，再座位右邊的同學說，說完後馬上做好。）

3、集體交流、訂正，師根據同學的發言板書數學信息。

預設：

（1）前面有5只小鳥，後面有1只小鳥。

（2）前面有1朵白雲，後面有2朵白雲。

（3）樹上有3只猴子，岩石上有2只猴子。

（4）上面有1個小朋友，下面有4個小朋友。

（5）紅花有2朵，黃花有2朵。

4、小結：觀察信息窗時，我們就應該按照從上到下，從左到右的順序仔細觀察，認真數數，並且要將數學信息說完整了。

二．點撥，知識建構

1.體會加法的意義。

師：求“一共有多少？”是什麼意思呢？“一共”就是要“合在一起”。“合在一起”用什麼方法呢？

生：合在一起就要用加法。

師：雙手做合起來的動作，就愛神學生的理解。

2.認識加號“+”，強調加號的寫法——用直尺寫。

3．列式解決問題

（1）一共有幾隻猴子？2+3=5（只）

強調：得數後面要寫“只”

（2）一共有幾隻小鳥？5+1=6（只）

（3）一共有幾多白雲？1+2=3（朵）

（4） 一共有幾個小朋友？1+5=6(個)

（5）一共有幾朵花？2+2=4（朵）

4、練習

1+1= 1+2= 2+1= 3+1= 2+2= 1+3= 4+1=

3+2= 2+3= 1+4= 5+1= 2+4= 3+3= 4+2=

10的加減法教學設計9

教學目的：

1、使學生鞏固10以內加減法的口算方法。

2、通過多種形式的大量練習，使學生能正確、迅速地口算10以內加減法，提高計算能力。

3、培養學生良好的計算習慣。

教學重點和難點：

培養學生正確、迅速的口算能力。

教具準備：

口算卡片、頭飾、蘿蔔圖片、信箱圖片、“一休”圖片、投影儀。

教學過程：

我們學習了10以內加減法的口算方法。今天上一節練習課。

（板書：練習）

看誰能做到又對又快地口算。

（在學生理解算理的基礎上，進行口算基本功訓練。一共設計了十三種形式，練習內容注意多樣性、階梯性和趣味性。）

1、練組成：

口算要算得又對又快，必須記熟數的組成，齊練2—10各數的組成。

（1）對口令：

練習2～5各數的組成。

（2）口答：

①7的組成有哪幾組？

②9的組成有哪幾組？

（3）打手勢：

練習6和8的組成。

（4）打手勢說組成：

邊打手勢邊說10的組成。

2、板演：

今天，“一休”來到我們班，它要看看你們學習得怎麼樣，給你們出了幾道題，誰來做？（貼“一休”圖，並板書下面各題。）

3○4=7 6+4=□ 7+3=□

8○2=6 □+□=□ 7—3=□

□—□=□

□—□=□

3、讀題計算：要求讀準題、算對數。（投影）

10以內加減法題10道。

4、悄悄算：（投影）

（單號組同學先算，把得數悄悄告訴同桌同學，同桌同學同意他算的結果，就點點頭；不同意，就舉手向老師報告，老師再帶大家討論誰對誰錯。做幾道題後，換雙號組同學計算。）

10以內加減法題10道。

5、訂正板演，並提問：

（1）第一組題3、 4、 7各叫什麼？8、 2、 6各叫什麼？

（2）第二組題爲什麼6+4等於10，而4+6也等於10呢？10—6=4是怎麼算的？10—4=6是怎麼算的`？

（3）第三組題“+”表示什麼意思？7+3=10表示什麼意思？

“—”表示什麼意思？7—3=4表示什麼意思？

注意：常有人把加法做成減法，把減法做成加法。做題前要先看符號，是“+”時，要把兩個數合起來；是“—”時，減幾就從被減數裏去掉幾。

6、打手勢算：（投影）

老師說出10以內加減法題共10道。學生打手勢表示口算的結果。

7、對口令：（投影）

老師按投影的題，說10以內加減法題10道，同學說得數，要求脫口而出。

8、遊戲——“評選優秀郵遞員”：

黑貓和白貓是郵遞員，由兩位學生扮演。每人送10封信，每封信上都有一道題。誰先算出這道題得幾，就把信投進貼在黑板上的編號是幾的信箱裏。送信時，誰投得又對又快，誰就是優秀郵遞員。

誰當黑貓？（發黑貓頭飾讓學生戴上。）

誰當白貓？（發白貓頭飾讓學生戴上。）

比賽結束，檢查後給獲勝者發獎。

9、視算：看算式寫得數。要求看準題，寫對得數。視算題是10以內加減法題，共8道。

10、聽算：聽題寫得數。要求聽準題，寫對得數。聽算題是10以內加減法題，共8道。

11、遊戲——“拔蘿蔔比賽”：

白兔和灰兔比賽拔蘿蔔，由兩位學生分別當白兔和灰兔。老師說10道題，誰先算出得數，誰就到黑板前面來拔編號是幾的蘿蔔。拔得又對又多的獲勝。

誰當白兔？（戴白兔頭飾。）

誰當灰兔？（戴灰兔頭飾。）

比賽結束後，給獲勝者發獎。

12、速算比賽：

計算課本上的式題，看誰算得又對又快。題目見課本第46頁第10題，共20道題。

完成後訂正，評出前五名併發獎。

13、智力競賽：看誰最能動腦筋。

（1）和是10的加法算式有哪幾道？（學生回答，教師板書。）

（2）差是3的減法算式有哪幾道？（學生回答，教師板書。）

14、總結：

這節課我們做了大量的練習。10以內的加減法必須做到計算正確，得數脫口而出。我們還沒有達到要求，今後還要加強練習，爭取全班所有的同學都能做到正確、迅速地口算。

10的加減法教學設計10

一、創設情境，激趣導入

師：小朋友們，今天動物王國的小猴子邀請我們大家去家裏做客，我們不能空着手去呀，看，老師帶了什麼禮物？（課件出示：蘋果圖）。

生：蘋果。

師:數一數，幾個蘋果呢？

生數：10個（課件出示：10）

師：小猴子要想吃到這10個蘋果可不容易，我們得出道題考考它才行。出道什麼題呢？有了，讓小猴子分蘋果。（課件出示課題），請他把這些蘋果分成兩堆，並且每分一次，都寫出把10分成了幾和幾。猜猜看，小猴子能會分嗎？

二、探究新知，體驗發現

（一）探究10的組成

1、導學

（課件出示“小猴子”的分法），師：說說小猴子把10個蘋果分成了幾和幾？

生：小猴子把10個蘋果分成了1和9。（課件出示）

2、激學

師：小猴子只會這一種分法，小朋友們，你們能幫它想出更多的分發嗎？

生：能。

師：那就讓我們幫幫它吧。

3、操作體驗10的`組成

（1）、師提出操作要求：同桌兩人合作，一人用10個小圓片分一分，另一人記錄分成了幾和幾。看誰的分發多而且分得有順序。

（2）、生合作活動，師巡視指導。

（3）、生彙報，師課件出示10的組成。

4、學兒歌（課件出示）。

5、小練習：

給數字卡片找朋友

填一填10的組成。

（二）整理10的加減法算式

1、課件出示獅子帶來的問題：

□+□=10

2、生獨立思考，回答，師按一定順序板書。

3、找一找算式中的朋友。

4、卡片口算

5、同樣方法學習

10-□=□

師：小朋友們真聰明，連動物大王都難不倒你們，下面跟老師做個“伸手對口令”的遊戲，輕鬆一下，好嗎？

三、應用拓展，寓學於嬉

1、遊戲：伸手對口令

師：我出3

生：我出7 3+7=10

……

生生合作

2、看圖列算式。

3、爬臺階

課件出示圖，生提出圖中數學問題，解決問題。

4、小貓釣魚

出示，給圖起名字——數數幾條小魚——提出圖中有關10的加減法問題並解決。

5、找一找

找老師要送給大家的禮物：學生做題卡的題，把得數按順序連起來後發現是一個電話號碼。（老師的電話號碼）

四、全課總結

小朋友們，這節課你學得快樂嗎？

說說你學習了什麼？

在兒歌中結束課程。“分蘋果（10的加減法）”