《我家跨上了信息高速路》教學設計

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編整理的《我家跨上了信息高速路》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《我家跨上了信息高速路》教學設計1

【教學目標】

１、會認4個生字。會寫14個生字。掌握“信息、網絡、遍佈、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉睛、讚歎、戀戀不捨、新奇、功能”等詞語。

２、理解課文內容，初步認識網絡的用處，激發學生對網絡和科技的興趣。

【教學重難點】

初步認識網絡的用處，體會網絡的神奇。

【教學過程】

第一課時

一、導入

同學們，汽車能行駛在高速公路上，火車可以行駛在提速的鐵路上。那麼請同學們想一想：信息也有行駛的高速路嗎？它行駛的高速路會是怎樣的呢？今天我們就來學習第２３課《我家跨上了“信息高速路”》。

二、學習生字

１、讀音：

注意“敞”是翹舌音。

２、“絡”“悟”“盯”“眯”都是左右結構，在田字格中都是作左窄右寬分佈。

同爲上下結構，“箱”“鼠”“覽”上短下長，而“寄”“戀”則基本上是上下等長。

３、注意“鼠”字筆順：

臼鼠。

三、小組合作，深入學習

１、再讀課文，邊讀邊畫出描寫與我的活動有關的語句。

２、下發表格，要求各小組在充分自讀的基礎上進行討論，將討論結果填入表格，同時，組內人員要分工明確。

３、全班交流。

４、教師在各組彙報中發現問題，進行總結指正或進行演示。

四、作業

抄寫生字新詞。

第二課時

一、研讀質疑，合作釋疑

１、自主讀書，針對文中“我”的感受，提出問題：

如“我”的疑惑：電腦網絡這個新鮮玩藝兒到底是什麼呢？網絡真的這麼神奇？“我”爲什麼會發出“真神了！”這樣的讚歎？“我”爲什麼會感到地球一下子變小了，知識大門一下子打開了？爲什麼下了網，我的心思還在那神奇的網絡世界裏？

２、聯繫上下文，小組合作釋疑。

３、教師參與交流並予以提示：

如，引導學生畫張網絡示意圖，看誰能把“爸爸”解釋的“電腦網絡”畫出來；引導學生聯繫全文及自己的體驗，理解“地球變小了”“知識大門敞開了”的含義。

二、交流感受

１、讓學生聯繫生活實際，說說信息高速路對自己生活、學習、工作帶來了什麼影響。

２、談談自己知道的網絡知識、網絡的用處。上過網的同學交流上網的感受。

三、作業

作業本上相關作業。

《我家跨上了信息高速路》教學設計2

學 習 目 標：

1、讓學生通過學習，理解課文內容，抓住文章的要點，初步認識網絡的用處。

2、學會本課11個生字，能正確讀寫“便捷、購物、屏幕、訪問、輔導、郵件、賀卡、羨慕、便宜、戀戀不捨、奇妙”等詞語。

3、 增長學生知識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。

教 學 過 程：

一、 談話導入，激趣導讀：

1、今天我們學習23課,出示課題: 23 我家跨上了信息高速路 請大家齊讀課題。

2、汽車飛駛有高速公路,火車飛奔有高速鐵軌,那信息難道也有行駛的道路,那信息高速路到底是什麼呢?讓我們走進課文尋找答案。

二、自主學文，整體感知

1、請同學們自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文

2、檢查讀書情況：信息高速路是指什麼？（信息高速路是指電腦網絡）師相機板書：電腦網絡

3、你們已經認真讀過課文了，生字詞語都會讀了嗎？考考大家：，誰能帶着大家讀生字詞語？

便捷 購物 屏幕 訪問 郵件 賀卡 羨慕 便宜 戀戀不捨 奇妙

4、同學們真會獨立學習，老師相信你們一定也能依靠自己的實力學懂這篇文章。現在你們最想從課文中知道什麼呢？

（網絡是什麼？國際互聯網的作用是什麼？我在信息高速路上看到了什麼？）

5、其實小作者也和你們一樣，當他聽說家裏跨上了信息高速路，也產生了很多疑問，請你們快速瀏覽課文，找到問題。

指生回答後，出示文字片

1、電腦網絡這個新鮮玩意兒到底是什麼呢？

2、網絡真的這麼神奇？

5、這兩個問題實際上和你們提出的問題是同樣的意思，那就讓我們以小作者的文章爲載體，用自己喜歡的方式朗讀課文，找到問題的答案吧！

三、羣體合作，體驗探究。

1、學生讀課文找答案。

2、交流彙報。好，哪位同學願意交流你找到了哪個問題的答案？

（1）學生彙報我們知道了什麼是電腦網絡。他就像一個遍佈全球的巨大蜘蛛網，把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起。

出示文字片：

它就像一個遍佈全球的巨大蜘蛛網，把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起。

（2）作者把電腦網絡比作一個遍佈全球的巨大蜘蛛網，你們能理解嗎？（學生說）

（3）爲了讓大家有更加深刻的印象，老師把這個蛛網圖給帶來了，我們一起來看一看。（課件演示配音蛛網圖）

（4）誰想來談談感受？（我覺得網絡真了不起）那你們能用了不起的語氣讀好這句話嗎？（學生讀）

（5）其他同學是不是有着同樣的感受呢？那就都來讀讀吧！（讀）

（6）難怪小作者說，有了網絡，咱們的地球就變成了一個小村莊，五洲四海的人們可以隨時進行交流；難怪小作者把電腦網絡稱爲——信息高速路。

（7）這樣神奇的信息高速路，我們能在上面幹些什麼呢？

（可以查閱信息，可以用自己的電子信箱和全世界的小朋友建立聯繫，可以參加網絡購物拍賣等活動。

師相機板書： 查閱信息 方便快捷

與人聯繫 隨時隨地

網絡活動 不用出門

（8）網絡的世界真的這麼神奇嗎？它神奇在哪呢？（學生舉手）

（9）從課文中找到答案並不難，老師想請你們從課文中找出你們認爲網絡最神奇的段落。

（10）我們覺得第二自然段寫出了網絡的神奇。因爲——平日裏早就認識的卡通人物會笑眯眯地看着我，還伴着音樂做各種有趣的動作。所以我們覺得很神奇。他們的朗讀能否表現出這種神奇呢？我們聽後便知

（11）感受到網絡的神奇了嗎？你們是通過哪些詞感受到的？（不一會兒、早就認識、笑眯眯、有趣的動作、真神了、讚歎）

（12）還有誰能讀得更好，想向他們挑戰的？（生讀）他們解說得真棒，老師要送給你們“金牌解說員”的稱號。

（13）其他同學如果也喜歡米老鼠、唐老鴨等卡通人物的都可以站起來讀一讀。

（14）還有誰認爲其他的段落更能表現網絡神奇的？

（15）我覺得第三自然段更寫出了網絡的神奇。能舉例說說原因嗎？

（查課文資料，感受到了網絡內容的豐富和網絡速度的迅速；網上新聞，如宋楚渝來大陸訪問）

（16）那你們可得好好朗讀，表現出它的神奇。（學生讀）

（17）網絡內容確實豐富，速度也很快，但你們的朗讀還表現得不夠神奇，哪些詞再突出一些，感覺會更好？

（有…有…。有…還有…應有盡有、一下子）

出示文字片：

我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。

（18）課文中用了幾個“一下子”？（兩個）誰能談談對這兩個“一下子”的理解。

（兩個“一下子”表現出了網絡的方便快捷，網絡信息資源的豐富）

（19）那哪一組還想來挑戰？（生讀）這回你解說得真棒！“金牌網絡解說員”的光榮稱號要頒發給你了。

（20）還有誰有不同意見嗎？覺得其他段落更神奇的？

（21）我覺得第四自然段更寫出了網絡的神奇。

這一段寫了媽媽教我發電子郵件給遠在國外的表姐，僅僅幾秒鐘就行了，而且非常便宜，還能節約紙張，保護地球環境。網絡的作用真大，我們一起來聽聽他們的朗讀，看看他們讀得怎麼樣？（生讀）

（22）網絡的作用巨大，但你們表現得還不夠。大家想想，以前我們給親友傳遞消息會用什麼方式？（寫信）

（23）小結：電子郵件大大節省了耗時及花錢量，給我們的生活帶來多大的方便呀！

（24）誰能通過自己的解說表現出這樣的方便。（生讀）讀得真好，湯老師也覺得這一個自然段特別能表現網絡的神奇，也想參與到你們的行列中來，歡迎嗎？（歡迎）

這樣吧，咱們分角色朗讀，我來讀媽媽說的話，男同學讀爸爸說的話，注意，讀爸爸的話要讀出什麼樣的語氣？（羨慕）什麼意思？女同學就讀我的話吧！準備好了。

（25）大家已一同感受了網絡世界的神奇與精彩，其實，互聯網的作用遠不止這些。

師相機板書：......

（26）網絡真是太神奇！師相機板書：神奇

（27）怪不得小作者發出讚歎，找出小作者發出的讚歎，有感情的讀。

（28）網絡的作用真多，我們一時半會兒是說不完的，因而，作者戀戀不捨地下了網，哪個自然段寫了，我們一起來讀一讀這個自然段，共同感受我對網絡的不捨及期待吧。（全班齊讀）

（29) 通過今天的學習，同學們一定有許多感受吧！

四、課外拓展,形成能力：

1、誰能根據自己的生活實際，說說你或者你的親人還用網絡做過些什麼？（網上炒股、網上購物、網上交友、網上就醫、網上看新聞）

2、總結:同學們，這就是信息社會時代，隨着科技的不斷髮展，社會的不斷進步，電腦網絡將會對我們的生活、學習、工作帶來更大的幫助。因此，我們每位同學要緊跟形式，跨上學習高速路，踩着信息高速路，向着人生髮展的高速路前進。

3、作業：

（1）把你的感受發帖到學校網站上的“你我同樂”裏。

（2）給你的親人或朋友，也可以給老師發一封電子郵件。

（3）把你知道的網絡的用處一條條寫下來。

板書設計:

查閱信息 方便快捷

與人聯繫 隨時隨地

網絡活動 不用出門

《我家跨上了信息高速路》教學設計3

教學目標：

1.激發學生使用電腦網絡的興趣。

2.學習生字、新詞；理解課文內容，知道信息高速路給我們的生活、學習、工作帶來的好處；學習上網，交流上網的體會。

3.運用學過的電腦知識操作電腦。

教學重點：

讀懂課文內容，知道課文中講了哪兩件事；知道信息高速路指的是電腦網絡

教學難點：

初步瞭解文章中出現的名詞術語，瞭解它給我們的生活、學習、工作帶來的好處；

學生準備：

課時安排：2課時

教學過程：

導入課題，激發閱讀興趣

1.（板書課題）請大家認真讀一讀課題，說一說你最想知道什麼？（如，什麼是“信息”？“信息高速公路”指的是什麼？“信息高速公路”通往哪裏？“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題）

2.教師梳理學生提出的問題，確定學習目標，激起學生自主閱讀解決問題的興趣。

自主閱讀，初步感知

1.採取自己喜歡的方法解決生字詞，可以查字典，與同學討論或請教老師。

2.自己想辦法練習將課文讀通順，如同桌互讀、請人聽讀、自我練習等。

3.思考同學們上課時所提出的問題，在文中進行勾畫批註。

檢查自讀情況

自選方式來彙報自己的自學情況，如，當小老師教認生字詞；請好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問題。

小組合作，深入學習

1.組員搭配上體現互補，每組保證有一名略懂電腦的同學。

2.下發表格，要求各小組在充分自讀的'基礎上進行討論，將討論結果填入表格，同時，組內人員要分工明確。

我們小組讀懂的網絡功能 我們還知道的網絡功能 不懂的問題

全班交流

各小組自選方式彙報學習成果，向其他小組提出問題。如：

1.可由中心發言人將表格放在實物投影上，介紹本組讀懂的和課外瞭解的網絡功能，並就不懂的問題請教其他小組。（教師亦可適時參與解答）

2.可由組員配合，一人讀相關段落，一人概括課文所介紹的網絡功能；一人詳細介紹自己如何瞭解的網絡其他功能，並回答同學們提出的問題。

3.可由操作計算機較熟練的同學上機，邊演示邊介紹網絡功能，並隨時回答其他同學的提問。

4.教師在各組彙報中發現問題，進行總結指正或進行演示。

讀讀寫寫

情不自禁 電腦網絡 目不轉睛 戀戀不捨 信箱 領悟 盯着

五湖四海 迫不及待 應有盡有 笑眯眯 老鼠 警察 博覽

寄信 幾秒

《我家跨上了信息高速路》教學設計4

【教材說明】

這篇略讀課文選自九年義務教育第六冊，是一篇科普知識性短文。

課文以“我”家電腦上網（跨上“信息高速路”），媽媽教我上網的經歷，深入淺出地介紹了電腦網絡及其作用，反映了我國現代信息技術的發展。

【學情分析】

對於我校學生來說，電腦網絡並不是什麼稀奇的事，因爲他們從一年級就開始上電腦課，好多孩子家裏也有電腦。教學中如何讓學生對課文內容產生興趣，更加深入的瞭解電腦網絡的意義及用途，我覺得利用孩子本身的優勢，發揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學習方式有效地融合在一起，是學好這篇課文，培養學生學習能力的關鍵。

【設計思路】

“教師是學習活動的組織者和引導者”，而“學生是學習和發展的主體”。教學中，給學生一個開放的課堂，展示自我的空間。課前讓學生通過各種方式查找有關資料，不僅增加了學生的閱讀量，更重要的是激起了學生學習的興趣。課堂上讓學生說、讀、算，充分地展示自己，培養了學生學習的自信心。課後讓學生聽、做，將課本知識與我們的現實生活緊密結合，使學生從中感受到語文來自生活，科技服務於生活，從而激發學生學習科學，熱愛科學的興趣。

【教學目標】

１、認識本課生字，理解關鍵性詞語的意思。如；“信息、信息高速路、便捷、網上購物、拍賣、五洲四海、電子郵件、羨慕”等。

２、能正確朗讀課文。能讀懂課文的內容，瞭解敘述的順序。

３、瞭解電腦網絡的意義和用途及有關知識，從而激發學生學習 的興趣。

【教學過程】

一、激情導入

同學們，隨着經濟建設的發展，我市的公路建設也得到了很大的發展，“運風”公路，“大運”公路，“運三”公路等相繼通車，那麼，說一說：

什麼是高速路？它的特點是什麼？

（由每個學生都熟悉的高速路導入，激發了學生的學習興趣。）

誰再說一說，你從查找的資料中知道什麼是“信息高速路”。

（學生交流課前學習所得，展示自我，增強了學習的信心。）

二、初讀感知

讀一讀：

１、初讀課文。

（要求讀通順，對課文內容有個初步認識，並聯繫上下文弄懂詞語的意思）

２、再讀課文，瞭解什麼叫“信息高速路”？它有哪些用途？

（學生交流讀書體會、感受，是學生的個性化行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐）

３、讀下面兩段背景材料，你對“電腦網絡”又有了哪些新的理解？

（對課文內容的補充，既拓寬了學生的閱讀面，加深了對課文內容的理解，又是資源的共享）

三、合作探究

課文中的小姑娘對神奇的電腦網絡戀戀不捨，盼望着再次進入神奇的網絡世界。我們學習電腦三年，對電腦的掌握利用情況如何？想不想了解一下？現在分開小組算一算：

學生家庭電腦數量調查表

學生數量電腦數量電腦上網數量

學生上網情況調查表

學生數查資料閱讀遊戲聊天購物看電影發郵件

談一談：你自己上網的體會。

（教師可就信息品德，網絡安全，適度上網等問題，給予必要的提示）

四、拓展活動

聽一聽：

邀請電腦老師或學校領導給學生講一講學校信息技術發展情況。

（這一活動的開展，讓學生感受到學習條件的優越，引導學生充分利用網絡資源，爲學習服務。）

做一做：

與語文老師、電腦老師一起到學校網絡教室完成以下學習內容：

１、在網上查找並下載一篇新聞報道和一幅圖片。

２、給朋友或老師發一個電子郵件或賀卡。

３、試一試在網上購買一張 vcd 光盤或書籍。

（１０元以內）

４、搜索一個英語網站並介紹給其他小朋友。

５、你會做網頁嗎？試一試。

６、把你這節課的學習感受寫下來，發送到校園網的“學生天地”欄目裏。

（學生通過親自操作，進一步體會到電腦網絡的作用，拉近了電腦與學生的距離，使學生充分感受到電腦網絡是我們一個重要的學習工具。）

《我家跨上了信息高速路》教學設計5

【設計理念】

這篇課文是一篇四年級第二學期的教材，它是一篇獨立閱讀課文，文章結構清晰，爲了讓學生進一步瞭解電腦網絡，領略網絡的神奇，真正體會作者的感情變化，與作者形成情感上的共鳴。本節課的設計把握語文內涵，以培養學生語文能力爲目的，將信息技術手段融入其中。

我設計了認知目標，情感目標和能力目標。

【認知目標】

１、能讀、寫１１個生字，瞭解組成的新詞所表達的含義。

２、能知道信息高速路就是網絡，瞭解到網絡爲人類的生活和學習等各方面都帶來了便捷。

【情感目標】

１、通過朗讀課文，感受到網絡的神奇之處。

２、通過深入地學習課文，以及自己的實踐操作，感受到網絡是現代人瞭解信息的有效途徑，激發他們對網絡產生濃厚的興趣。

【能力目標】

１、能自己上網瀏覽，尋找自己感興趣的東西，培養他們搜索信息的能力。

２、能把找到的資料在班裏進行交流，培養他們交流信息的能力。

【教學重點】 瞭解網絡給人們生活和學習帶來了便捷。

【教學難點】 使他們對網絡產生強烈的興趣，從而培養他們從小就運用網絡的本領。

【要解決的主要問題】

１、爲什麼稱網絡爲信息高速路？

２、網絡能爲我們的實際生活提供什麼幫助？

一、釋題導入，把握“神”

同學們，今天我們學習１7課“我家跨上信息高速路”我們知道汽車能在高速路上行駛，通過預習你知道我們課題中的信息高速路指的是什麼？（板書網絡）你能用一個詞來形容網絡嗎？

我這樣的設計一是想檢驗學生們預習的效果如何，也起到了開門見山，直奔主題的效果，讓學生們一目瞭然：明確信息高速路指的就是網絡。其次讓學生們用一個詞語來形容網絡，這就是看看學生們對網絡的瞭解情況，有意識地瞭解學生的目前狀況，爲我以後的教學做好了鋪墊。

二、直觀媒體，激發興趣

我是從神洲五號上天的激動場面引入信息高速公路，對他們說：“同學們，我們國家最近發生了什麼震驚世界的事情？”“想不想再次目睹飛天英雄的風采”然後我就播放了神州五號上天的媒體，並告訴他們這就是信息高速路網絡給我們提供了便捷，使我們想看什麼就看什麼。

這樣做是激發學生們的對網絡的濃厚興趣，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學生一旦興趣被你吸引了，那麼他們的學習積極性就提高了。變“要我學”爲“我要學”，產生想看，想知，想學的願望。從而使他們真正成爲學習的主人。

三、字詞教學，合作共學

對於四年級的學生來說，他們學習生字新詞已經有了一定的基礎，因此我是放手讓學生們在組內自學，我先在媒體上讓他們點擊自學的要求，請他們根據要求來自學。也可以運用工具書來幫助學習。

我這樣做的目的是充分相信學生的自學能力，也考慮到了個體的差異。一個組內，有好的同學能帶動一些學習能力較差的學生共同進步，那些學習有困難的學生至少能夠成爲知識的接受者，跟上其他同學的節奏。

四、範讀感染，興趣選讀

爲了是帶動學生們的情緒，我是自己先範讀，然後再請學生們找自己喜歡的一節來朗讀，這樣做的目的一是自己有一個示範的作用，通過我的語言來感染學生。讓他們選擇朗讀，是充分尊重每個學生的個體，尊重他們的選擇，他們讀喜歡讀的更加會感情投入，印象深刻。

五、提綱挈領，放手自學

在學習課文段落是，我是先請學生們朗讀第一自然段，然後請大家討論，爸爸的話裏概括出了網絡有哪些用途？幫助他們歸納出了網絡的大致用途分爲三類：

１、網絡能使我們快速地查閱信息。

２、網絡能與世界各地的小朋友建立聯繫。

３、能上網購物、拍賣等。

這樣是幫助他們理清一個思路，充分發揮教師的主導，點撥的作用。

接着，我是讓學生自己點擊進入２～４節，請他們在組內合作共學。步驟是：朗讀２～４節，運用“網絡能使我 ”來說說話。

我提醒學生們可以運用書上的語言，用複製句子的方法把要用的句子粘貼下來，還可以在裏面加上自己的句子，使句子更加完整，流暢。

語文教學的基本特點是工具性和人文性的統一，其最終目的是運用語言。我通過這樣的手段既使學生們深入地閱讀了課文內容，每個人都參與到了讀文章，找句子的過程中，還使他們能夠運用語言來把自己的理解表達出來。從而也解決了這篇課文的主要問題：

４、網絡能爲我們的實際生活提供什麼幫助？

六、深入研究，比較，明確網絡的實效性

在學完了課文後，請學生們再次討論：爲什麼稱網絡爲信息高速路？

使學生們把網絡和其他途徑，例如：電話，上圖書館，通信，購物等等進行比較，突出了網絡是現代科技迅猛發展，信息量日已萬計的時代所不可或缺的工具。使他們對網絡產生濃厚的興趣，培養他們從小樹立運用網絡的決心。

七、能力培養

請問學生，你感興趣的是什麼？讓學生們在教師提供的網站裏，自己上網查查資料，並在規定的時間裏，請他們反饋，哪些小朋友是查到了他們所要找的資料。培養他們的搜索信息的能力。

請他們把找到的資料在班裏進行交流，培養他們交流信息的能力。

八、拓展課文，再次感悟

出示課文第五節，問學生們爸爸說的網絡的用處還有很多很多呢！請你把他的話補充完整，你還知道網絡的什麼功能呢？

這樣做是把課內的知識進行了延伸，培養了他們探究的能力。

《我家跨上了信息高速路》教學設計6

一、談話引入

１、啓發談話：

隨着科學的迅猛發展，電腦已走進千家萬戶，同學們，你們平時跟電腦打過交道嗎？能不能結合你的親身實踐或收集到的資料談談你對電腦的瞭解？今天我們就來學習有關電腦網絡的文章。

２、板書課題，齊讀課題。

３、看課題，你有什麼問題？學生交流。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

２、默讀課文，說說課文講了哪些內容？

３、檢查自讀情況。

三、細讀課文，探究解疑

１、默讀課文，試着自己讀懂課文：

⑴“信息高速路”指的是什麼？

⑵聯繫實際說說信息高速路給我們的生活、學習帶來什麼影響？

⑶讀不懂的地方做上標記。

２、小組內討論交流。

３、彙報交流自學成果，教師相機引導。

４、以一個小電腦專家的身份來介紹電腦的用途：

⑴要求：

要結合課文來介紹；

可根據自己課前瞭解和收集到的資料來談；

合理地組織語言，展開合理想象；

介紹要清楚、明白。

⑵根據要求自由練說。

⑶小組內互說，互相改進、補充。

⑷全班交流，請幾位小電腦專家談談對電腦的瞭解，對網絡的瞭解。

⑸教師加以點撥，把課內與課外結合起來。

５、有感情地朗讀課文。

四、佈置作業

１、熟讀課文。

２、我訪問了（ ）網站，有什麼收穫請寫一寫。

《我家跨上了信息高速路》教學設計7

教學目標

1、學會和掌握11個生字詞語。

2、讀懂和理解課文內容，信息高速公路指的是什麼，它給我們帶來了哪些方便和作用。

聯繫實際說說信息高速公路給我們的生活、學習、工作帶來了什麼影響。

3、熱愛學習，熱愛科學，將來發明更多的科技產品，爲人類爲社會服務。

４、培養學生收集信息、獲取信息、處理信息的能力。

教學重點及難點：

信息告速公路給我們的學習、生活等方面帶來了哪些方便和作用。

教學方法

自主學習法、協作學習法

課時安排；２課時

第１課時：學習課文生字詞語及講讀第１自然段。

第２課時：學習課文第２——８自然段。

第２課時

教學過程

一、創設情境，激發興趣

同學們喜歡看卡通片嗎？（播放視頻）

二、自主學習，提出問題

１、用自己喜歡的方式讀到底第２－４自然段。

想一想：（１）你讀懂了什麼，還有什麼沒讀懂？

（２）從哪些方面你發現非常網絡神奇？

２、上網查看、瀏覽資源，在bbs上交流

３、在bbs的質疑窗提出問題

４、梳理問題

三、協作學習，解決問題

１、按問題的興趣分組。

２、上網瀏覽資源

３、小組在bbs上交流、討論。

４、填寫研究報告

５、小組彙報

邊彙報邊找出課文中句子讀。

６、小結

三、拓展提高，評價昇華。

１、寫廣告語。

２、彙報評價

四、佈置作業

１、在bbs上評價遠程協作學校或我校四年（４）班的廣告。

《我家跨上了信息高速路》教學設計8

【教學目標】

１、學會和掌握１４個生字詞語。

２、讀懂和理解課文內容，信息高速公路指的是什麼，它給我們帶來了哪些方便和作用。聯繫實際說說信息高速公路給我們的生活、學習、工作帶來了什麼影響。

３、熱愛學習，熱愛科學，將來發明更多的科技產品，爲人類爲社會服務。

４、培養學生收集信息、獲取信息、處理信息的能力。

【教學重點】

信息高速路給我們的學習、生活等方面帶來了哪些方便和作用。

【教學難點】

認識網絡的用處，體會網絡的神奇。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題

１、同學們知道什麼是“信息高速路”嗎？你們對網絡有多少了解？

２、今天我們一起跨上“信息高速路”，板書課題。

二、檢查預習

１、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

２、指名分段讀文，糾正字音。

３、識記生字，讀準音，認清形。

４、認讀詞語，理解難懂的詞語。

三、理清層次

１、默讀課文，說說課文講的是什麼？

２、給課文劃分層次。

四、學習第一段

１、指名讀第一段，說說從中讀懂了什麼？可以採用說的方式，也可以採用讀的方式。

２、理解泡泡裏的話，說說爲什麼像個小村莊。

第二課時

一、學習第二段

１、自由朗讀第二段，想一想：

你讀懂了什麼？

２、網絡在作者的生活中有哪些運用？

生簡單板書。

３、通過讀文的方式弄懂作者是如何運用網絡的。

二、拓展延伸

說說網絡在生活中還有哪些運用？生說的過程中進行簡單板書。

三、說說如何正確地利用網絡

【課後反思】

本課貼近學生生活，學生們有豐富的網絡運用的經驗，所以對本文的理解並不困難。因此我設計了讓學生說說網絡在生活中的運用和如何正確地利用網絡，這樣學生才能更好地踏上“信息高速路”。

《我家跨上了信息高速路》教學設計9

【教學目標】

１、瞭解電腦方面的基本知識，基本上會操作電腦；

２、瞭解網絡的常識，弄懂電腦網絡、信息高速路是怎麼回事。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

１、啓發談話：隨着科學的迅猛發展，電腦已走進了千家萬戶，同學們，你們平時跟電腦打過交道嗎？能不能結合你自己的親身實踐或蒐集到的資料談談你對電腦的瞭解？今天，我們就來學習有關電腦網絡的文章。

２、板書課題，學生齊讀課題。

３、看到這課題，你有什麼問題嗎？（學生交流），相信讀了課文，你就會有所瞭解。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

２、默讀課文，說說課文講了哪些內容。

３、檢查自讀情況。

⑴ 用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況。可採取指讀、齊讀、比賽讀等多種形式。

⑵ 按自然段指名讀課文、正音、評議，把句子讀通順。

三、細讀課文，探究解疑

１、默讀課文，試着自己讀懂課文

⑴ “信息高速路”指的是什麼？

⑵ 聯繫實際說說信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什麼影響？

⑶ 讀不懂的地方做上標記。

２、小組內討論交流。

３、彙報交流自學成果，教師相機引導。

⑴ “信息高速路”指的是電腦網絡，“把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起”。可以高速度地傳播信息、接收信息、查閱信息，就像高速公路大大提高了車輛行駛的速度一樣，所以，人們把電腦網絡形象地稱作“信息高速路”，把上網稱作“跨上了信息高速路”。

⑵ 聯繫實際說說信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什麼影響？（對於這個問題，應先讓學生根據課文作回答，以檢查學生是否讀懂了課文，然後請上過網的同學，談談自己上網的所見所聞。）

４、以一個小電腦專家的身份來介紹電腦網絡的用途

⑴ 要求：

① 要結合課文來介紹。

② 可根據自己課前瞭解或蒐集到的資料來談。

③ 合理地組織語言，展開合理想象。

④ 介紹要清楚、明白。

⑵ 根據要求自由練說。

⑶ 小組內互說，互相改進、補充。

⑷ 全班交流、哪位小電腦專家願意談談你對電腦的瞭解，對網絡的瞭解。

（教師適時地加以點撥，把課外與課內結合起來。）

５、帶着你對電腦的瞭解有感情地朗讀課文。

四、佈置作業

熟讀課文

第二課時

一、複習引入

指名分自然段讀課文。

二、帶領學生跨上信息高速路

１、利用多媒體計算機，通過電視屏幕顯示，讓學生知道什麼是上網，帶學生到網上轉一圈，讓他們瞭解互聯網的作用。

２、看後談感受。

三、談收穫

１、學了這篇課文，你有何收穫？還有哪些不懂的問題？

２、把你知道的網絡的用途一條條寫下來。

四、小結

同學們，世界天天在變化，科技正在以你所預料不到的速度向前發展着，希望大家從小愛科學、學科學、去探知科學更神奇的領域，去發現世界的神奇奧祕。

五、指導寫字

１、鞏固字音，記憶字形。

在小組內交流你是怎樣記住每個生字的，你認爲哪個字容易寫錯，怎樣避免出錯。

２、指導學生寫對、寫好。

３、讀寫詞語。

六、板書設計

《我家跨上了信息高速路》教學設計10

【設計理念】

“語文課程學習要求充分激發學生的主動進取意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。在學習《我家跨上了信息高速路》這類生動、淺顯的科學說明文時，聯繫學生的生活實踐、學習實踐來設計課文，靈活運用各種課堂評價手段，引導學生課外查找相關資料，使學生能更加興致盎然地投入到課文學習中去，輕鬆快樂地掌握知識。

【設計特色】

1．從課題切入課文，直接明瞭地抓住難點進行突破，爲學生的自學鋪磚引路。

2．培養多讀多思的學習習慣，滲透自能讀書，主動探究的學習意識。

3．利用課堂多元評價手段促進學生學得有興趣，有收穫。

【教學目標】

1．引導學生自讀自悟，理解文章主要內容。

2．培養學生蒐集資料，豐富積累的意識。

3．激發學生對信息技術的興趣，並善於運用到自我的實踐當中。

【教學重點】

1．掌握本課出現的生字、新詞。

2．激發學生對信息技術的興趣，並善於運用到自我的實踐當中。

【教學過程】

一、抓住難點，切入課文：

1．（課件出示）：高速公路汽車行駛圖，提問：

高速公路的修建給我們的生活帶來的最大方便是什麼？

2．學生對信息技術的興趣，並善於運用到自我的實踐當中。過渡語：

最近，我一個人修起了一條高速公路，你們信不信？不信，我可不是吹牛，我的這條高速路可以在幾秒鐘之內帶我到北京和朋友見面聊天，帶我到海南島欣賞大海風光，帶我到美國免費看科幻片《怪物史瑞克》……你們知道這條高速路叫什麼嗎？

3．出示課題，學生朗讀一遍。

（從學生熟知的事物入手，通過幽默詼諧的語言，引導學生進入文章難點理解，既能激發學生的學習興趣，調控氣氛，又爲文章內容的理解作了一定的鋪墊。）

二、檢查預習，學生生字：

（出示課件）

1．過渡：從這幅圖上你一定猜到了，什麼叫信息高速路？

2．根據學生的回答板書（網絡）

3．過渡：同學們真是一猜就準，看樣子，事先還預習了課文，那先來看看閱讀文章的攔路虎大家消滅得怎麼樣？

4．（出示課件4），指名學習小組彙報學習成果，教師熱情肯定，並及時把學生自學到的好詞佳句進行板書，鼓勵他們的自我學習。

（提倡學生在事先預習課文，能有效地提高學生的自學能力，能在課堂給予學生成就感，同時也爲自讀自悟打下了良好的基礎。）

三、自讀自悟，理解課文

過渡：咱們班的同學對電腦其實不是很陌生了，有很多同學家都配置了電腦，能告訴老師，你以前都用電腦做過些什麼？

出示句式：我知道電腦可以（），可以（），也可以（）。

其實電腦連通了網絡之後，它可比大家想的要神奇多了，想了解嗎？

1．（課件出示）：網絡的神奇究竟表現在哪裏？

2．組織學生自學，在文章中進行標記。

3．集體交流：

A．你發現了哪些網絡神奇的功能？講一講，並上臺板書。

B．哪個地方讓你感覺最神奇，你願意讀出這種感覺嗎？

4．你們讀得真好，小作者也跟你們一樣，對於網絡是由陌生到了解，心理感受變化可真快，你能找出這些詞，體會那種感覺嗎？

A．找出關鍵詞，完成板書。

B．指導朗讀，加深理解。

C．當你對電腦網絡有了這麼多全新的瞭解之後，你的心裏有些什麼樣的感受？

（在組織學生自讀自悟的基礎上，教會學生多讀多思多得的學習方法，瞭解課文重點內容的同時，深入理解作者的心理變化，抓住文章的情感線索進行理解）

四、思維拓展，完成練習。

1．過渡：在同學們的朗讀中，我發現爸爸爲了解釋網絡的特點作了一個有意思的比喻，你找到了嗎？你也有這麼聰明和幽默嗎？

2．（課件出示）：

爸爸把網絡比成（），你認爲（）。你還可以把網絡比成（）。

3、激情評價，鼓勵創新

（思維拓展激發了學生的創新求異思維，課堂氛圍更好，同時也有利於更形象地理解網絡的意義。）

五、質疑問難，交流資料：

1．課文中還有你覺得疑惑的地方嗎？

2．們主動在課外找到了很多關於網絡的資料，一定可以幫你解惑，誰是小博士，願意和大家交流你的知識？

（培養學生課外蒐集資料，處理信息的能力，也提高學生遇到問題主動探究和解決的能力，也肯定學生的資源共享意識。）

六、全文，佈置作業

（課件出示）：假如給你一臺連通網絡的電腦，你最想用它來做什麼？

（聯繫本堂課的收穫，結合學生的生活實踐，由課內延伸到課外，引導學生學以致用，更進一步培養學生說的興趣，說的能力。）

【教學反思】

《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制國小《語文》第六冊的一篇精讀課文。本課教學設計以“自讀自悟——質疑問難——思維訓練——拓展延伸”爲基本思路，運用自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生自讀、自悟、自得。

一、找準切入點，順利引入課文學習。上好一堂課，找準切入點是很重要的。這篇課文是介紹電腦網絡的，卻以“信息高速路”這個有趣的名字來作稱謂，所以我設計了以高速公路的圖片來入題的方式。學生對高速路的作用和特徵是比較瞭解的，這樣就感悟到了“信息高速路”的相同之處，爲“網絡”這種抽象的物質的理解作了鋪墊。

二、以學生的自讀自悟爲基礎。針對新課標理念下中高年級學生閱讀的要求和學生的認知水平，課內安排讀書環節，在自讀自悟的基礎上，組織學生交流讀書的收穫和疑惑，學生讀書有目的性，也會有較大的收穫。

三、以學定教，確定導讀導練的重點，在自讀的基礎上。引導學生質疑問難，然後梳理歸納問題，將其確定爲課堂訓練的重點，再指導學生在學習過程中去解決問題。整個過程分圖形式，不走過場，沒有表演定形，體現了“學由題開始”、“以學定教”、“真正把課堂還給學生”的教育思想。學生能夠饒有興味地去學習這種科學說明文。

四、思維訓練，注重培養學生獨立思考能力，鼓勵學生髮表獨到的見解。如：句式訓練“我知道，網絡可以（），可以（），也可以（），真是（）。思維拓展訓練訓練：爸爸把網絡化作（），你認爲（），你還可以把網絡比喻成（）。

五、課外拓展，注重積累。語文課堂要注重以文本載體，在學好語文知識的同時訓練語文能力。培養學生蒐集處理信息的能力就是本堂課的一個特色：你還蒐集到了哪些有關網絡的知識？願意和大家交流嗎？

當然，課的設計也還有一些不足之處：例如，爲了激發學生學習興趣，教師也可藉助電腦讓學生體驗親自操作；例如：課堂上給予學生自讀、自悟的時間和合作探究的時間還可以更充足一些。