語文課文《我們上路了》教學設計
教學目標:
1、瞭解作者;能夠運用聯想、加深對詩歌的理解。
2、正確流利、有感情地誦讀課文;準確把握課文的思想內涵。
3、體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學重點:
正確流利、有感情地誦讀課文;準確把握課文內涵。
教學難點:
體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情,樹立自信心,開拓自己的人生之路。
教學時間:1課時
教學過程:
一、談話導入
同學們,童年是人生的黃金時期,童年有很多美好回憶,童年有很多幼稚的想法,但童年也充滿着令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟,成熟中我們頻頻向童年揮手作別,走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。
二、初讀課文、整體感知。
1、教師範讀課文。
2、學生初讀全詩(藉助工具書,掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順)
3、指名讀課文。
4、自由朗讀、體會感情。
三、理清全詩結構
1、請學生自由朗讀全文,邊讀邊思考:每一節各講了什麼?用筆標出來。
2、學生通過朗讀,全文分三部分(第一節:雖然我們很稚嫩,但我們還們還是上路了;第二節:路上可能遇到美麗也可能有挫折,但我們決不後退;第三節:人生的路靠自己踩出,要勇往直前,腳踏實地。)
3、分三部分指明朗讀課文,加深學生對全詩整體結構的認識。
四、深入理解詩句,體會全詩思想。
1、自由讀每一部分內容,邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。
2、在小組內交流。
3、在全班進行交流:
(1)教師重點點撥相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象徵的意義。
相思鳥:指美麗的愛情;金孔雀:象徵成功的事業;
橄欖樹:指對和平寧靜生活的美好向往;曼陀鈴:預示着我們富有情趣的生活。
(2)理解風、雨、雷鳴電閃各比喻了什麼?(生活中的困難、學習中的挫折等艱難考驗。)
4、學生練習有感情朗讀。
(1)自由用喜歡的方法朗讀。
(2)在班級表演讀。(師配樂)
五、拓展練習、提高能力。
1、請同學們發揮你們的想象力和創造力,自己創作一首同一題材的'小詩或者替作者補寫其他你覺得可以合理添加的章節。
2、給學生時間練筆,然後請學生在班上朗讀。
3、總結:
這節課,我們明白了我們要告別父母,告別呵護,告別童年獨自上路人生的路靠自己踩出,人生的際遇順逆交錯但不能因此畏縮不前,要勇往直前,開闢出屬於自己的人生之路。
六.作業:
完成《天天練》相關作業。
板書設計:
我們上路了
相思鳥:指美麗的愛情;
金孔雀:象徵成功的事業;
橄欖樹:指對和平寧靜生活的美好向往;
曼陀鈴:預示着我們富有情趣的生活。
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