課文《我家跨上了信息高速路》的課堂實錄
近年來,閱讀教學研究越來越受到重視,各地在總結改革開放20多年來中國閱讀學的基礎上,又創建了現代化、民族化、科學化的閱讀新理念、新戰略、新方法,並把這些新的理念和技法推廣到國小閱讀教學中去,其中信息技術與閱讀教學的整合成爲最勝利的經驗之一。
但是應該說整合只是手段而決非目的,究竟在哪些方面、多大程度上進行整合,主要的衡量規範還應落實在閱讀教學的目標上,一切整合設計都要圍繞這個目標來進行。新課標更加註重知識能力、過程方法、情感態度價值觀等三個維度的目標,是保守教學過分依賴課內閱讀,把培養閱讀能力的全部希望都寄託在課本閱讀上的做法無法達到的,因此信息技術的介入很好的彌補了這一點,實現了閱讀資源和閱讀實踐機會無處不在,無時不有的'新概念閱讀教學。
《我家跨上了信息高速路》是人教版小語第十冊的一篇獨立閱讀課文,文章內容淺顯,結構清晰,人物心理描寫是它的一大特色。作爲獨立閱讀課文,它的認知目標非常明顯:通過獨立閱讀掌握文章結構,正確流利朗讀,初步瞭解互聯網的一些有關知識。這樣幾個目標並不難達到,但是要想進一步突出文章特點,瞭解並學會簡單應用互聯網,讓學生真正體會作者情感變化,與作者形故意理共鳴,就不是保守教學能力所和了。因此整節課的設計上分爲兩大板塊,首先在充沛預習的基礎上完成純語文認知目標:
一、複習引入落實基礎
師:給大家兩分鐘時間,快速略讀課文,注意字詞,一會咱們做一個聽寫練習,好不好?
師:誰敢到黑板上來寫?其他同學在練習本上寫。注意:兩個字的詞寫左邊,四個字的詞寫右邊。
師:先寫一個簡單的吧:“新鮮”。蔬菜水果剛摘下來,很新鮮,有時它也形容沒見過的事情,比方說新鮮事物。
師:這次寫難一點的詞,聽我說詞語的解釋你來寫這個詞語:“難以抑制自身的感情”,知道是哪個詞嗎?
生:“情不自禁”。
師:注意這個“禁”字,當“抑制、控制”講的時候,它就讀jin,當“不允許”講的時候,它就讀jin。在這裏它當“抑制、控制”講,所以應該讀“情不自禁jin”,
師:再寫個簡單的“好奇”。
師:還根據句子的意思來寫詞語:“情況緊急、不能再等待了”是什麼詞?
生:“迫不和待”,
師:“迫”就是情況緊急、緊迫。
師:這次咱們再做一個選詞的練習:“網上的信息包括了很多方面,種類、數量非常多,想找什麼就有什麼。”用兩個字概括可以說:“信息很---”
生:“豐富”。
師:假如用四個字概括呢?
生:“應有盡有”。
此時板書:新鮮情不自禁
好奇迫不和待
豐富應有盡有
師:照上面的樣子再歸納兩個詞:“真神了!我不由得讚歎起來。”注意:兩個字的詞寫在左邊,四個字的詞寫在右邊。
生:“真神”、“不由讚歎”。
師:寫兩個近義詞:“沉溺”的近義詞---
生:“陶醉”。
師:“渴望”的近義詞---
生:“盼望”。
師:根據詞的解釋來寫出詞語:“形容捨不得離開”
生:“戀戀不捨”。
師:最後考大家一個字,看你能不能答對:“再(在)次進入”。注意兩個“在、再”字的區別。
二、掌握結構初識課文
師:好了,大家放下筆,我們一起檢查這兩名板演的同學寫的有沒有錯誤?(此時板書:)
新鮮情不自禁
好奇迫不和待
豐富應有盡有
真神不由讚歎
陶醉戀戀不捨
盼望再次進入
師:(指板書)你看“我家電腦上網了,這個新鮮玩意兒到底是什麼呢,我情不自禁的歡呼起來”,然後呢?你也象我這樣把這些詞串起來說一段完整的話。
生:“我懷着好奇的心情迫不和待的打開電腦進入網絡,網絡上的信息應有盡有,真神了!我不由得讚歎起來,我還陶醉在網絡世界裏,戀戀不捨地下了網,盼望再次進入奇妙的網絡世界。”
師:黑板上的詞不必全用,再簡單點說。
生:上網前我覺得新鮮,上網時我覺得神,上網後我還想再次進入。
師:這其實就是這篇課文的主要內容,是按什麼順序寫的?
生:上網前、上網時、上網後。
生:事情發展的先後順序。
師:可是我不太明白,課文里根本沒有說到“信息高速路”。題目不是說“我家跨上了信息高速路”嗎?究竟什麼是信息高速路?
生:就是用網線連起來的世界各地的計算機,象蜘蛛網一樣。
師:它有什麼作用?
生:查信息、學知識、發郵件、去購物等。(教師板書)
師:這幾個功能是並列的關係吧,誰能用幾個標點把它標出來?(學生板演)
師:你怎麼知道有這些功能的?
生:通過爸爸的話。
師:也就是“聽”來的。(板書:聽)讀讀爸爸的話。
師:這就是課文第一局部的內容。文章接下來又寫什麼了?
生:上網時的感覺。
接下來,進入整節課的第二個板塊,還給學生讀書的自主權,讓學生在實踐中朗讀理解。從兒童認知規律來看,閱讀活動並非只有讀書一法,還應包括聽(朗誦錄音)、讀(表情朗讀)、說(複述內容、演說體會等)、寫(謄寫書上精彩的語言、寫讀書心得體會等)、試(親身體驗)、練(口語交際、課外練習等),這樣動用多種感官,讓學生自由選擇讀書方式,真正做到以學生爲主體,以學生的發展爲本,才幹使學生在閱讀實踐中逐步學會獨立考慮,學會讀書,獨立地、發明性地進行學習活動。
三、感受網絡動手實踐
師:這是一篇獨立閱讀課文,你打算怎麼學習?
生:自學。
生:邊讀邊理解。
生:抓住一些關鍵詞語來理解。
生:上網感受一下。
師:有句話叫做“百聞不如一見”,作者親身體驗了,咱們也親自體驗一下上網的感受好不好?
生:好!(歡呼)
師:你們剛纔的歡呼就叫做---
生:“情不自禁”,
師:再歡呼一下課文上的話“太好了,太好了”,
師:能體會小作者那種難以抑制的高興心情嗎?
生:能。
師:剛纔大家說了網絡四個方面的應用,現在我給你四個網址,選一個你最喜歡的試一試。想通過認真讀書來學習的同學可以用你自身的方法在書上邊讀邊畫。
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