《我家門前的海》第二課時課堂教學實錄
導入:
師:今天,我們繼續學習我家門前的海,(板書)齊讀課題前兩天我們學習了兩篇有關海的文章,還記得嗎?那你能不能說說大海給你留下了什麼樣的印象?
生:藍,一望無際,很大很深。
師:看來,藍確實給同學們留下了很深刻的印象,那作者又是怎麼描寫他家門前的海的藍呢?
請同學們把書翻到49,一邊讀一邊畫,你是從哪看出大海的藍的?並結合句子談談你的感受
生:從第一段能看出大海到處都是藍色的
師:我能想象出藍色的霧,淡淡的,朦朦朧朧的,想層藍色的面紗,可怎麼會有藍色的風和藍色的潮聲呢?
生:因爲海水是藍的,所以看什麼好像都是藍的了。
師:作者滿眼都藍色的大海,海風吹來,讓他感覺風好像也是藍的了,潮聲好像也是藍的了,看來作者一定是愛極了這片大海。快來美美的讀一下(指讀2人)
師:太好了,你好像把我也帶進了這個藍色的世界(齊讀),太美了,我好像聞到了藍色的空氣,快來說說,你還能感受到藍色的什麼?
生1:藍的的貝殼
生2:藍的的海鷗
生3:藍的的漁船
師:我要是站在海邊,恐怕也成了藍色的小精靈啦!這可真美,讓漂亮的女同學來讀一讀
師:放眼望去,全都是藍的,難怪作者說你們看,伴隨着我們的想象讀文章,多美啊,看來想想這個方法可是好的不得了(板書)
師:映到哪哪都變成藍色,多神奇啊,誰願意讀出大海的奇妙?(2人)此時此刻作者覺得海面像什麼?
生:光明鋥亮的大玻璃。
師:什麼是光明鋥亮?
生:很亮很亮
師:是啊,亮的耀眼,亮的能映藍一切,好像個魔鏡,一起讀一讀。你能不能在運用一下想象的法寶,(出示)
所映之處都是藍的,因此作者說。
師:作者也開始插上想象的.翅膀了,他把什麼想象成什麼?
生:把天想成倒過來的大海,把鳥想成結羣洄游的魚,把雲想成翻滾奔騰的波濤。
師:他的想象貼切嗎?(出示圖片)這就是波濤翻滾的海浪,你能結合圖片說說什麼是波濤翻滾嗎?
生1:水流很急,水勢很兇猛。
生2:水跳着往前走。
師:這些魚正沿一定路線有規律的遷移,我們稱爲洄游現象,這是候鳥遷徙的過程,像嗎?看來想象還要合情合理才行。
我猜作者一定是玩累了,躺在沙灘上看風景才發現這些小祕密的,真有趣,我們再來好好的讀一讀(出示)(指讀2)齊讀我們也把法寶拿出來,你還能把天空中的什麼想成海里的什麼?(互說)
生1:星星就是海里的貝殼。
生2:星星就像海里的珍珠。
生3:太陽就是海里的海星。
師:擡看,天藍藍,低頭看,水藍藍,所以作者驕傲的告訴我們。。。。。。
師:作者生長在這藍色的透明的世界裏快樂嗎?快速瀏覽課文,找一找答案,(齊讀)這句話裏有沒有不太理解的詞?
生:什麼是遐思?
師:你們看,一種想法,帶着翅膀,那是什麼樣的想法呢?
生:幻想。
生:什麼是永恆不泯?
師:誰知道?
生:永遠不消失
師:從哪個字能看出消失的意思?
生:泯
師:那你還能給泯組詞嗎?
生:泯滅
師:你從哪能感受出作者真的是童心未泯還像小孩子一樣呢?
生:這世界給了我無窮樂趣。
師:對啊,作者惦記着童年樂趣,惦記着童年腦子裏層過的大大的問號,看,我們又學會理解詞語的一個好方法,聯繫上下文。因爲作者愛海,所以在他眼中大海是神奇的,充滿生命的,有內涵有靈魂的,那大海還會給我們什麼呢?
生:給了我們勇敢。
生:給了我愉快
生:給了我們奔流不息的精神。
生:還有放鬆的心情。
師:大海給了我們這麼多,我們是不是該好好感謝一下大海啊,(指讀2)男孩子愛玩,男生讀
師:正因爲我對大海的種種情愫,,所以人們纔給漁家孩子一個評價(出示)齊讀,
師:我們看晶爲三個日很強的光亮,瑩下爲玉,好玉透明,
誰能說說晶瑩是什麼意思?
生:就是很亮,很透明。
師:什麼樣的生命品質稱得上是晶瑩呢?
生:善良的
生:透明的
師:對,是純淨,透明,心無雜物的,漁家孩子因爲愛海所以纔有海的品質,心………(齊讀)
師:海裝進心裏,那得是什麼樣的心胸啊?
生:寬廣的心胸
師:我們眼裏沒流過海水,卻流過淚,你覺得海水和淚水有什麼聯繫?
生:很像,鹹鹹的。
師:可哭泣是大海的品格嗎?
生:不是
師:他的品格是什麼?
生:堅強勇敢
師:那作者眼裏流動着的實際是大海的什麼?
生:遇到困難永不退縮。
生:堅強。
師:是啊,是大海堅毅,奔流不息微笑面對生活的態度,那笑聲,就像海浪拍打礁石的聲音,永不停息。
師:因爲作者愛海,所以海在他心中是多情的,讓我門伴着心中的那份感動再來感受一下作者家門前的那片海(齊讀文)
師:我們不是漁家的孩子,我們沒能生活在大海的懷抱裏,可我們心中可以裝着海,裝着海寬廣的胸懷,裝着海堅毅的品質,同學們,希望在以後的生活中,你也能成爲海一樣的人。
師:課文學到這,誰能說一說,通過這節課的學習,你都什麼收穫?
生:我學會了想象。
生:我學會了聯繫上下文理解詞語。
師:其實除了這兩方法,還有很多理解詞語的方法,還需要我們在以後的學習生活中一點點的積累。下課。
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