《這兒真好》第二課時課堂教學實錄
師:這節課我們繼續學習《這兒真好》,板書課題。
生:一起寫。
師:真注意三短橫。
生:指讀,齊讀。
師:這些詞肯定難不倒我們小朋友。自由讀
生:自讀。
師:火車呀,嗚~響。
生:開火車讀字。
師:連的聲母是L。火車要加速了。
生:開火車快速。
師:一起來開火車。
生:齊讀。
師:通過上節課的學習,我們已經大致瞭解了課文,這兒真好,要想進一步瞭解課文,有什麼辦法?
生:打開語文書
師:可以輕輕的讀,也可以放開聲音大聲的讀。
生:自由讀課文。
師:誰來告訴我們,誰說,板書——這兒真好?
生:小鳥說~
師:板貼
生:小猴~
師:板貼
生:小象~
師:板貼
生:許多小鳥都飛來了,都說~
師:板貼,誰能用一句話連起來?
生:指名說(兩位)
師:這麼多小動物爲什麼都說這兒真好?
生:指名說
師:你們能用課文裏的句子告訴我們嗎?
生:漫山遍野~
師:你真會讀書,這麼多小動物都說~,是因爲,板書:漫山遍野,綠葉成陰。
生:指讀,齊讀。
師:從漫山遍野,綠葉成陰,到處都是~~,這樣的景象就是~~
生:漫山遍野,綠葉成陰
師:讀第1~3自然段。
生:自讀。
師:說說看,你知道了什麼?
生:我知道~
師:這兒呀,原來是一座荒島,你覺得荒島是怎樣的地方?
生:我覺得荒島是沒有山,沒有樹,沒有小動物的地方。
師:課件荒島,你能體會小熊的心情是怎樣的?誰來讀?
生:指名讀(兩位)
師:老師也想讀了,好不好?範讀。剛纔讀的時候,我就想着剛纔那個畫面,小熊孤零零的,這樣就把它讀好了,不信你們也試試,邊讀邊想象。誰來?
生:指名讀。
師:好的,你把想到的讀出來了嗎?
生:指名讀。
師:老師好象看到了,小熊孤零零的。誰再讀?
生:指名讀
師:你真是把它讀透了。一起來。
生:齊讀。
師:想想,你還知道了什麼?
生:小熊看到了一朵雲~
師:演示課件。
生:指名讀
師:連忙這個詞讀的.真好,你是怎麼想的呢?課件紅點標出
生:指名讀(兩位)
師:通過讀課文,你還知道了什麼?
生:雲變成了樹
師:其實它在提醒小熊,你明白了什麼?
生:要找朋友,先種樹
師:你從哪兒明白的?
生:指名讀。
師:看來種樹不是一年兩年的問題,也不是一天兩天的問題,所以說“種呀種”
生:齊讀
師:演示課件,一年兩年,小樹苗長大了,漫山遍野~
生:指名讀(三位)
師:老師好象就好象坐在這樹底下,一陣風,~你感覺到了嗎?只要邊聽邊想,或者是邊讀邊想,你就會感覺到了。
生:指名讀,齊讀。
師:課件,小鳥飛來了,邊飛邊叫~
生:指名說:啊,這兒真好(三位)齊讀,女生讀
師:其他小動物是怎麼來的?又說了什麼呢?
生:自讀
師:小鳥怎麼來的?小鳥應該住哪裏?不舉手,自己上來,下面的小朋友配上動作。
生:上臺表演,板貼小鳥,小鹿,小猴,小象
師:你把小猴放在哪兒,爲什麼?
生:小猴生活在樹上
師:許多小鳥來了,你們兩一起來
生:兩位板貼
師:現在這兒是不是荒島了,假如我們也來到這兒了,我們會怎麼說,怎麼做呢?
生:練習說話
師:小朋友呀討論的可真認真了,我想早點聽到小朋友的討論。
生:啊,這兒真好!幾棵樹可真美,我在這兒做作業就更舒服了
生:啊,這兒真好,有花有草,~
生:啊,這兒真好,空氣多麼新鮮,真是個仙境呀!
師:聽到了這麼多的稱讚呀,小熊可高興了,說~
生:歡迎你們,歡迎你們!
師:自己讀讀
生:自讀。指讀(三位),齊讀。
師:是呀,這兒真好,小熊動手又動腦,創造出了個美麗的環境。讓我們美美的讀課文。
生:齊讀課文。
師:也能把字寫好,課件出示:話、年、極、象
生:齊讀
師:先看象字,小熊的朋友小象來了,課件象變化,結構,偏旁
生:書空,描紅
師:這幾個字中你們最想和老師一起來學哪個字?板書:極,數一下幾筆了,木,看一下第六筆是什麼?板書,及。
生:書空,描紅。
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