《灰椋鳥》第二課時教學課堂實錄
一、複習
1、這堂課,我們繼續學習課文《灰椋鳥》,課件出示灰椋鳥的樣子,(師生接讀)灰椋鳥的嘴(),背(),遠遠看去(),有什麼好看的呢?
2、可是一個偶然的機會,我看了關於灰椋鳥的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。
板:灰椋鳥歸林
二、學第四節,播放錄像感知內容。
(先播放少量灰椋鳥在樹林上空飛行圖,然後是無數灰椋鳥飛來,佈滿樹林上空。請學生初步談談自己的感受)
師:同學們觀察到畫面前後有什麼變化嗎?
生:剛開始鳥少,後來鳥多
師:看,灰椋鳥開始歸林了,(畫簡筆畫:兩隻灰椋鳥一上一下地歸林)他們是這樣歸林的嗎?
生:不是。
師:它們是怎樣歸林的?你能幫老師畫正確嗎?(指名上臺畫圖)
師:畫得不錯,給大家介紹一下爲什麼這樣畫?
生:因爲它們是一小羣一小羣,陸續歸林的。幾隻小鳥飛在一起爲一羣,一羣一羣的鳥有的飛在前面,有的飛在後面稱爲“陸續”
師:說得好,你真聰明!指導有感情朗讀鳥開始歸林的情景。
評:簡筆畫是各科教學的常用輔助手段,簡潔,直觀,此時寥寥數筆勝過千言萬語,有力地促進了學生對語言文字的理解。爲朗讀的指導打好基礎。
師:那後來呢?
生:鳥很多。
師:你從哪裏看出來?
生:抓“排空而至、整羣整羣、數百米長的長隊、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”等詞邊出示多媒體邊進行理解、朗讀、體會。
師:這種壯觀的場面,你能用朗讀表達出來嗎?(自由讀,指名讀,齊讀)
師:歸林的鳥兒怎麼樣呢?自由讀課文,找出有關的句子
師:你體會到了什麼?
生:鳥兒們很快樂
師:你從哪裏看出來?
生:傾訴、呼喚、互相應和
師:請大家想象一下,先回來的鳥兒會怎樣傾訴、怎樣呼喚?
(分四人小組,學生練習把以上的景象表演出來。兩人演先到的鳥,兩人演後到的鳥兒)
師:這一節描寫了灰椋鳥歸林的壯觀場面,句子生動優美,要求背誦,下面我們一起有感情地朗讀一遍。(學生齊讀第四節)
三、學第五節,朗讀品味語言文字。
師:夕陽漸漸西沉,可林子裏的灰椋鳥還是不願過早安眠,它們在幹什麼呢?請你自讀第五節,找出你喜歡的句子讀給大家聽。(學生自由練讀)
生1:“看,這幾隻剛剛??????起舞哇!”
師:從這句中你體會到什麼?
生:灰椋鳥好動美麗。
師:從哪裏體會到的?
生:剛剛落在,又馬上飛起。(師多媒體演示)
師:爲什麼是“金紅色”的`?
生:那是夕陽映照的緣故。
師:看到這麼美的景象,你心情如何?誰能把這種感情讀出來。
(學生練讀)
生2:“樹林內外??????俱樂部”
師:讀得好,請你告訴大家,在朗讀時要注意什麼?
生:要讀出衆鳥爭鳴的熱鬧場面。
師:聽,這聲音像什麼?(老師播放鳥兒在樹林中爭鳴的情景)
(學生用“似????如????”練習說話)
(老師出示卡片“是啊,樹林裏可真熱鬧????熱鬧”,學生練習讀出熱鬧場面)
師:這樹林成了鳥兒的天然俱樂部,句中的“天然”一詞去掉,通嗎?爲什麼?
評:有比較纔有鑑別。理解詞語時,把詞語進行刪換比較,可以從感情色彩,使用範圍,準確與否等方面幫助學生更深刻地理解,使學生悟到“天然”一詞更突出了樹林對鳥類生存的重要性。
師:看到這樣熱鬧的場面,我情不自禁地歡呼起來,在回家的路上,我的心久久難以平靜,我產生了哪些想法?
生:鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園!(板書齊讀)
師:同學們,你有什麼問題要提嗎?
生1:爲什麼樹林是鳥的樂園?
生2:爲什麼鳥是人類的朋友?
(老師指導學生聯繫上下文解決問題,理解“路兩邊近百畝????對比”“夕陽漸漸????竹林”等內容)
師:學了課文,你準備今後怎麼做?
評:抓住文章的中心引導學生自己發現問題,探究問題,解決問題,發揮了學生的主動性,提高了學生的閱讀能力。同時能發揮語文的人文性,聯繫學生實際進行思想教育,達到教書育人的目的。
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