關於《花鐘》教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編整理的關於《花鐘》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

關於《花鐘》教學設計1

　　一、複習導入

1、通過上節課的學習，誰能說說什麼是花鐘？你對花鐘還有什麼疑問？

複習：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘。

2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現五彩繽紛、色彩豔麗的花朵）

欣賞時可引導學生說出每種花的名字。

如此美麗的景象應該如何來形容呢？（課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇鬥豔、芬芳迷人）

爭奇鬥豔、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏着許多祕密，讓我們一同走進課文去探索。

二、朗讀欣賞，整體感悟

老師感情朗讀，生邊聽邊思考這兩個問題的答案在哪個自然段呢？

1、科學家揭示了一個什麼有趣的現象？

2、不同的植物爲什麼開花的時間不同呢？

明確第一個問題的答案在第一自然段，第二個問題的答案在第二自然段。

三、品讀感悟交流體驗

（一）學習第一自然段

1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現象，是什麼現象呢？（不同的'花開放的時間是不同的。）

整個這一自然段都是圍繞這句話來寫的，因此這句話就是這一段的（中心句），指導學生用“———”勾出來，圍繞它作者介紹了哪幾種花？（學生邊回答邊貼鮮花圖片）

2、讀讀說說：同樣是寫什麼花在什麼時候開放，書上是怎麼寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，並選一句自己最喜歡的，反覆讀，和同桌說說你想像花開時的情景並說說喜歡的原因。

3、學生自讀，互讀，感悟。理解課文是採用了擬人的手法，使得文章生動形象。

4、（課件出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交流體會。

5、我會填：（課件出現練習）

6、想想作者是怎麼知道這些花幾點開放的？爲什麼其他人沒有發現？對你有什麼啓示？

明確：作者是經過仔細認真而且長期的觀察才知道這些花的開放時間的。

（二）學習第二自然段（以自主合作學習方式爲主）

1、不同的鮮花爲什麼會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？

明確：課文中立即回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設問句。

2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

3、交流並朗讀“植物開花的時間，與……有着密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

4、哪位同學能舉例說明植物開花的時間與溫度、溼度、光照有很大關係呢？

（以曇花爲例進行講解，引導學生明白舉例子的說明方法。）

“吻合”是什麼意思？哪位同學能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合？（牽牛花）

5、集體交流，老師相機點撥並板書：溫度溼度光照昆蟲活動。

6、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

（三）學習第三自然段

1、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘）

2、讚美花鐘：參觀完你有什麼感想？

３、出示句子：“我看到什麼花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？

文中用語言怎麼敘述的？指名讀第三自然段

課件出現句子：齊讀“你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”

兩組句子有什麼不同？“剛剛”可以去掉嗎？爲什麼？“大致”還可以換成什麼詞？

４、是啊，作者用詞非常準確，這個詞語反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

課件出現詞語：大概左右往往有……的危險

５、體會朗讀第三段。

四、再讀全文，總結拓展

1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

2、你知道世界上第一個設計花鐘的人是誰嗎？（瑞典人林奈）

他爲什麼能設計出如此有趣的花鐘？

3、激發情感：林奈之所以能設計出這麼有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，發現探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善於發現的眼睛，相信你一定會發現許多奧祕。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！

五、作業：

你能說說，在日常生活中你觀察過什麼？有什麼發現？

關於《花鐘》教學設計2

教學目標：

1、能借助拼音讀準“鍾、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”9個生字的字音，並能在語言環境中正確認讀。積累9個詞語。能在老師的指導下，描摹“香、再”兩個字。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。在老師的指導下，嘗試着根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。

3、瞭解牽牛花、午時花、夜來香開花的時間，有進一步瞭解植物的興趣。

教學重點、難點：

1、能借助拼音認讀生字。

2、正確朗讀課文，能根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。

教學時間：一課時

教具準備：

教師方面的準備：多媒體課件、成功帽

教學過程：

一.揭示課題

1.讓小朋友聽課文第一小節錄音。(電腦出示第一節，配錄音)

小山羊給小白兔想了什麼辦法?

(電腦出示牽牛花、午時花、夜來香這三盆花)

2.小山羊爲什麼要送花呢?請大家繼續聽錄音。

3.揭示課題。(指名讀課題)

說明：

聽說讀寫語文能力的培養過程中，進行聽的訓練十分必要的，本課教學通過讓學生帶着問題聽故事來導入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養了學生聽的習慣。

二、讀第一節課文，學習兩個生字

1.圈劃第一節中的生字。(電腦出示：第一節中的兩個生字變紅)

2、把句子讀正確，記住兩個生字的讀音。

3、你怎麼記住它們?請大家仔細看。(電腦演示字形一，然後回到第一節)

4、請給生字找朋友。(電腦出示課文中詞語變紅)

5、這個字還有哪些朋友?(香)

6、齊讀第一節。

說明：

教給學生讀短文識字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準字音，想方設法記住生字的字形。最後給生字找課內課外的朋友組成詞語，瞭解字義。這一教學環節是老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀短文識字的方法。

三、讀第二、三節課文，學習七個生字

1.小山羊的辦法好不好啊?請大家看動畫片。(電腦動畫演示，配第二節課文錄音)

2.打開書，自由讀讀第二節，想怎麼讀就怎麼讀。

3.小朋友還記不記得牽牛花、午時花和夜來香是什麼時候，什麼情況下提醒小白兔的'?

(出示三盆花，根據小朋友回答，逐句出示：

太陽出來了，小白兔還睡在牀上打呼嚕。

太陽升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。

天黑了，小白兔還不想睡覺。)

老師帶讀第一句(指導“還”字重讀)。其餘兩句老師引讀。

誰能把這三句話讀好。(請三名學生分別讀三句話。)

4.牽牛花、午時花和夜來香分別對小白兔說了些什麼?老師來演小白兔，你們一組演牽牛花，你們一組演午時花，你們大家演夜來香。(老師做動作，讀除三盆花說的話以外的句子，小朋友分組說出三盆花說的話。)

(電腦出示三朵花說的話：

“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”

“小白兔，該吃飯啦!”

“小白兔，九點啦，快快睡覺吧!”)

5.這三盆花是怎樣對小白兔說的呢?請小朋友仔細看書。(根據學生回答，電腦逐句出示：

牽牛花開了，吹響了起牀號：

午時花開了，笑哈哈地叫着：

夜來香張開嘴輕輕地說：)

6.師範讀。(老師邊範讀夜來香說話的提示語和說話的內容，邊做動作)

(指名學生讀，要求讀出語氣。)

7.請三名學生扮演三盆花，一名學生扮演小白兔，其他學生讀作者的話，把第二節演一演。

8.引讀課文第三節。

齊讀課文第三節。

9.自學第三節中的七個生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最後給生字找朋友，組成詞語。(給學生一定時間自學)

檢查學習情況。

(1)你是怎麼記住這些生字的?(電腦出示七個生字，學生自由發言。電腦演示記字形的方法)

(2)電腦遊戲：撿樹葉(複習七個生字及組成的詞語)

10.齊讀第二、三節。(電腦出示第二、三節課文)

說明：

在這一教學環節中，利用電腦動畫演示課文內容，再配上課文錄音，使學生能夠生動、直觀地看到課文中的內容，爲後面深入地學習奠定基礎。

老師邊朗讀夜來香說話的提示語和說話的內容，邊做動作，是爲了給學生作出榜樣，起到示範作用，爲學生讀好其他兩盆花說話的提示語和說話的內容作好鋪墊。

第二、三節中的七個生字的教學是採用老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀課文識字的方法。

四、練習讀句子，積累詞句

1.(電腦出示第三節，“再”變紅)老師讀第三節。

今天我們學了這個“再”，以前我們還學過一個“在”。(電腦出示這兩個字)請小朋友分別給它們找朋友。

(電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起牀()也不要媽媽叫了。)請小朋友想一想這裏應該用哪個字?(電腦演示填字，讀句子)

說明：

讓學生通過給兩個“再、在”找朋友，不但瞭解了字義，而且幫助學生區別了這兩個同音字，又通過練習讀句子，達到積累詞句的目的。

五、複習鞏固生字新詞

遊戲：小蝴蝶採花粉。(電腦演示)

說明：

“小蝴蝶採花粉”的遊戲旨在結合課文內容，複習生字新詞，師生共同參與，營造和諧民主的課堂氣氛。學生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最後，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了!這也意味着孩子們已順利完成今天新知的學習，喜悅之情油然而升。

六、說說花的知識，看誰知道得多

小朋友看着剛纔遊戲中的花園畫面，選擇一種花來介紹一下。老師示範，並要求把話說清楚，說完整。

說明：

讓學生交流自己知道的花的知識，這既是課外知識的拓展，更是一次說話的訓練。

關於《花鐘》教學設計3

《花鐘》，終於上完了，心裏的大石頭終於可以放下了，終於可以忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心情煩躁，因此前陣子根本沒有什麼心思認真備課。剛聽到要上花鐘，我的心頭一蹬，因爲我不大喜歡上說明文，可也沒有辦法，校要求上同課異構，其實我早就該克服自己的心理，上什麼課文都要有信心上好，不能去挑課文。看了教材覺得課文的第二、三很難把握，所以決定上第一課時，因此選擇了第一段，選擇這一段進行教學，第一段作者介紹了9種不同的花開花的時間，這段文字作者寫得形象、生動，運用了擬人的寫法寫出了各種花開放的樣子，而這部分的教學內容既是課文的重點，也是我們教學的重點，而這個教學點如果老師教好了，就能很好地指導學生寫好不同的花開放的樣子的語句。

準備這節課給我最大的感受是，1）無論是上第幾課時，教師要有發現教材、捕捉教材的慧眼，在熟讀文本的基礎上，找準教學點的基本點，挖掘教材該講的內容，捨棄不該講的內容，（包含很多學生已懂的和不重要的內容）並根據學生的學情設計教學內容，教學的環節不要過多，一節課不要面面俱到，什麼都想抓，但是卻什麼都抓不好，不要奢望學生什麼都掌握。相反，如果你設計的內容少了，省下的時間把文本挖深了、學深了，學生那纔是真正的讀懂課文。最好的課堂設計是環節簡單，但內容充滿，課要符合文本，挖掘文本的內涵，只有在課堂上充滿濃濃的`語文味，才能一步步地提高學生的語文素養。

2）由於新接班，第一次上公開課，我對學生的上課的情況根本沒底，今天的課堂當學生無法回答正確的答案時，我反覆地引導孩子從而導致了自己的語言的繁瑣、囉嗦，而這點我卻沒注意，看來修煉課堂語言是當務之急。

3)往後的課堂要繼續反思，努力做到每上完一節課都要讓自己有一課一得，一課一思的思考。