烏鴉喝水微課教案

《烏鴉喝水》這個故事主要敘述烏鴉找水喝的過程，表現了烏鴉找不到水喝的着急，可是找到水又喝不到嘴裏的無奈，最後它想出好辦法，通過自己的辛勤勞動終於喝到了水的喜悅。下面是烏鴉喝水微課教案，歡迎閱讀。

教學目標

1.創設輕鬆愉快的教學情境，引導學生自主識字。

2.學 會 正 確 流 利 、有 感 情 朗 讀 課 文 ，培 養 閱 讀 興 趣 體 悟 烏鴉喝水過程中心情的變化。

3.引導學生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。

教學重點

識字、寫字和朗誦課文，引導學生在充分閱讀的基礎上懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。

課時安排 兩課時

教學準備

課件、瓶子、小石子。

教學過程

一、導入課題

1. 複習生字。過渡：瞧，昨天剛認識的的生字寶寶正向你們走來了。你們還記得嗎?認讀生字詞。

2. 老師還給你們帶來了一個有關烏鴉的MTV，你們想看嗎?(播放課件)

3.揭示題目：這個MTV講的就是烏鴉喝水的故事。今天我們繼續學習《烏鴉喝水》。

二、初讀課文(瞭解故事梗概)

1.自由讀課文，看看課文共有幾個段落?

2.檢查、指導：教師指導學生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節。

3. 請你們自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。想一想:烏鴉爲什麼喝不到水?用“”劃出來。

三、精讀理解(圖文對照，體驗烏鴉心情)

1.(出示幻燈片)：一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。(1)看圖說說烏鴉在做什麼?(2)體會：在讀的過程中，體會到烏鴉的什麼心情?(難受)到處是什麼意思?(處處，遍地。)

(3)區別形近字：喝渴

2.大家都有過口渴的感受吧?(口渴了真難受!)

(1)我們可愛的烏鴉沒有放棄找水，這不，它好不容易找到一瓶水。想一想，這時它的心情如何?(高興)

(2)正當烏鴉高興的時候，它又遇到什麼困難?你能找出這個句子畫下來嗎?快試試。(指名讀句)

(3)(出示幻燈片)：可是瓶口小，烏鴉喝不着。怎麼辦呢?理解：你讀了這句話，知道了什麼?

(烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多、嘴巴大)

(4)這時烏鴉的心情會是怎樣的呢?(抓住“可是”一詞，反覆朗讀第二句---落差很大，就像從山頂跌到谷底!)我 們 再 讀 讀 課文，體會體會烏鴉的感情。(烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱……)

你很難過地讀一讀吧!你很失望地讀一讀吧!你很苦惱地讀一讀吧!(指導學生朗讀)

3.我們都體會到了烏鴉着急的心情。可是光着急不能解決問題呀!那麼應該──(想辦法)

4.烏鴉想出什麼辦法來了嗎?大家讀讀課文。(1)(出示幻燈片)

《烏鴉喝水》公開課教案 - 知足常樂 - 玫瑰花香的博客：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。說明烏鴉動了不少腦筋，想出辦法來了，烏鴉可真高興呀!

過渡：那麼它想出什麼辦法來了?

(2)(出示幻燈片)：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子裏。瓶子裏的水漸漸升高，烏鴉就喝着水了。

學生自悟。(引導學生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解)

(3)指導朗讀，走入人物內心。

①“想出辦法來了”烏鴉可真高興呀!同學們聽老師讀一讀。

(師讀第二自然段)

②模仿讀：你能像老師這樣讀嗎?(鼓勵模仿)

挑戰讀：還有誰向老師挑戰?(鼓勵學生有創造性地朗讀)

(4)理解體會：

①比一比，讀一讀。(同學們，上下兩句話有什麼不同?哪句更好?爲什麼?)

◆(理解“漸漸”並運用“漸漸”一詞說話)漸漸。

②重點理解詞語“一個一個”、“漸漸”。從讀中體會到什麼?(烏鴉喝着水的高興心情;烏鴉聰明、智慧;)

5.演示：聰明的烏鴉，靠着智慧喝到了瓶子裏的水，你現在想不想也體驗一下烏鴉喝水的過程?

(1)誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。(出示瓶子和小西紅柿)(要求必須“一個一個”地放小西紅柿，注意觀察，體會“瓶子裏的水漸漸升高了”。)

(2)發 現：同 學 們 在 演 示 中 發 現 了 什 麼?(“一個一個”、“漸漸”。進一步感受烏鴉的謹慎、耐心等。)

(3)當烏鴉喝到水後，它會說些什麼、想些什麼?

6.讚美：同學們覺得這是一隻怎樣的烏鴉?你會誇誇它嗎?

說話練習：烏鴉，你真。

四、指導背誦(動畫配音)

1.想成爲解說家嗎?我們試着爲《烏鴉喝水》的動畫配上解說詞。

2.同學們，我們帶着對的喜愛之情，再來聽聽課文朗讀，並試着小聲的背一背。

3.藉助動畫，背誦課文。

4.試着邊做動作邊背誦。

五、拓展延伸

1.思維拓展：同學們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎麼辦呢?(啓發學生根據當時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法。)

2.小結：今天我們學習了“烏鴉喝水”，知道了：遇到困難，一定不能慌，要仔細觀察，認真思考，找出解決問題的辦法。

六、佈置作業

1.熟讀課文，背誦課文。

2.把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

19.烏鴉喝水

到處 可是 放石子

↓ ↓ ↓

(找水喝) (喝不着) (喝到水)

學習者分析

一年級的孩子識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能爲閱讀打下基礎，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導孩子識記時，要鼓勵他們自己想辦法，閱讀後孩子對課文已經有自己的一些問題和想法引導他們動腦想,動手做,動口說來解決問題，逐步培養他們自主學習的能力。

教學目標

知識與技能：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、 能用“漸漸”說話

過程與方法：

通過朗讀，感受烏鴉由找水的着急到喝着水高興的變化過程。。

情感態度、價值觀：

引導學生從文中感悟烏鴉的聰明能幹，懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

教學重點、難點

1.通過朗讀感悟“烏鴉急着找水喝不着水想辦法喝水-喝着水了”這一系列變化的過程，背誦課文。

2.感悟“烏鴉急着找水喝不着水想辦法喝水喝着水了”這一系列變化的過程。明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說句子。

教學資源

1. 教師自制的生詞卡片;

2. 教師自制的多媒體課件;

3. 烏鴉喝水的圖片;

4. 投影儀、視頻展臺和大屏幕。

教學過程：

一、複習舊知，導入新課1.這節課繼續學習烏鴉喝水的故事。(教師板書課題)學生齊讀課題，讀了課題，你有什麼問題想問問烏鴉嗎?(烏鴉，你爲什麼要喝水?你怎麼找水喝的?最後你喝到水了嗎?) 2.現在，小烏鴉可要考考大家呢。認讀生字詞。(出示生詞卡片) 口渴 喝着水 瓶子 到處 石子 漸漸 辦法 許多 找水在這些生字中，有兩個字很相像，你是怎麼記住並區分它們呢?喝渴(口“渴”需要水三點水;“喝”水要用嘴口字旁)3.指名分節朗讀課文，他生評議。

二、問題引領，感悟課文

1、請小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉爲什麼要找誰喝?他是怎麼找水喝的?最後它喝着水了嗎?

2、學習第一自然段。

(一)學習第一句

(1)你知道，烏鴉爲什麼找水喝嗎?快來讀讀這句話。(課件出示第一句)

(2)烏鴉口渴了，你知道它渴到什麼程度嗎?

(3)你從哪裏知道它特別渴?(到處找水喝)請你想象一下，烏鴉會飛到哪些地方去找水呢?找的`地方多不多呀?文中用了一個什麼詞?說明烏鴉確實很渴，就像我們平時口渴了一樣，是一種什麼感覺?

(4)你能通過讀把這種口渴的感覺表現出來嗎?誰想試試?

指導讀：渴得都快說不出話來了。

(二)學習第二、三、四句

(1)師：真是功夫不負有心人，烏鴉終於找到水了。此時烏鴉的心情又怎樣?讓學生扮演小烏鴉，老師採訪各位小烏鴉，談談此時的心情。

(2)正當烏鴉高興的時候，它又遇到了什麼困難呢?引導學生從文中找到句子，劃出來。

(3)出示課件(課文插圖)，思考：烏鴉爲什麼喝不着水?你能不能用上“因爲……所以……”的句式說說烏鴉喝不着水的原因。

(4)老師再次採訪小烏鴉們喝不着水時心情又如何?(體會烏鴉着急、無可奈何、難過的心情。)

(5)烏鴉雖然很着急，但是它仍然在積極地想辦法。快來讀讀最後的這句話吧!怎麼辦呢?

(三)指導朗讀：想象自己就是那隻小烏鴉，再讀課文第一自然段。

3、學習第三自然段。

(1)師：是呀，多着急啊，快來看看小烏鴉想出了一個什麼辦法呢?(出示第三段)

(2)請大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫出來。

(3)比較句子：(出示課件)烏鴉把小石子一下子都放進瓶子裏。這句跟書上的一樣嗎?這樣改行嗎?爲什麼?

(4)分組實驗：那一個一個是怎樣放呢?請你們以四人小組爲單位，拿出課前準備的瓶子(裏面裝有一點水)和小石子，往裏面一個一個地放吧。注意邊放邊觀察瓶子裏的水有什麼變化。

(5)在小烏鴉的努力下，水怎麼樣了?用你的手勢來告訴老師，課文中用的是哪個詞?

(6)比較句子，用“漸漸” 造句。

課件出示句子：瓶子裏的水漸漸升高，烏鴉就喝着水了。

瓶子裏的水很快升高，烏鴉就喝着水了。

哪一句好，爲什麼?

你能用“漸漸”說一句話嗎?

出示課件：瓶子裏的水漸漸升高了。

天氣_____熱起來了。

____漸漸__________。

追問：此時，你最想對烏鴉說些什麼? (烏鴉很聰明;烏鴉很執著;烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)

(7)指導朗讀第三段。烏鴉喝到水了，心情怎麼樣啊?那你就高興地讀一讀吧!

4、學習第二段。

烏鴉的這個辦法好嗎?它爲什麼能想出這個好辦法來?

三、方法引領，指導背誦

1、師：是呀，這隻小烏鴉多麼善於觀察、不怕困難，愛動腦筋啊!讓我們大家像小烏鴉一樣，積極動腦，想辦法背會這篇課文。

2、提示方法：

(1)想想烏鴉先遇到什麼困難?接着它想出了什麼辦法?最後怎麼樣?

(2)把自己當作小烏鴉，邊做動作邊背誦。

(3)用自己喜歡的方法背誦。

3、學生運用自己喜歡的方式背誦課文。

4、檢查背誦情況，師生評議。教學活動4

四、總結評價，拓展延伸

1、你喜歡這隻烏鴉嗎?用一句話誇誇它。

2、多好的辦法呀!現在就請同學們想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎麼辦呢?(讓學生充分發表意見，並及時點撥、評議方法的合理性。)同學們像小烏鴉一樣愛動腦筋，能想出這麼多的辦法。

3、在你平時的學習和生活中遇到過什麼困難，你是怎麼解決的呢?(給學生留有一定的時間進行充分交流，滲透思想教育，培養學生遇到困難勇於克服的品質。)