烏鴉喝水的故事教案
師:許多同學不明白,瓶子裏的水爲什麼會漸漸升高?我們來研究一下。
(出示句子:烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子裏,瓶子裏的水漸漸升高,烏鴉就喝着水了。)
師:同學們讀一讀句子,想想烏鴉是怎樣把石子放進瓶裏的?
(生讀句子)
生:烏鴉是一個一個地把石子放進瓶子裏的。
師:一個一個地放是怎樣放?
生:一個一個地放就是放完一個再放一個。
生:一個一個地放就是放完一個再放一個,放了許多個。
師:(示意第二位發言的同學)請你來放給大家看一看。
(拿出預先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上臺,拿起石子一個一個放進瓶裏,放三個後,師示意生暫停)
師(問同學):這樣是一個一個地放嗎?
生(齊):是。
師:把石子一個一個地放進瓶裏,瓶裏的水會有什麼變化?爲什麼會有這種變化?請大家要注意看,認真想。
(師示意學生繼續一個一個地放石子直至水將升至瓶口)
師:瓶子裏的水怎麼樣?
生:升高了。
師:很快升高嗎?
生:是慢慢升高。
生:是一點一點地升高。
生:放進一個石子,水就升高一點點,再放進一個石子,水又升高一點點。
師:因爲石子是一個一個地放,所以水是一點一點地升高,慢慢升高,書上用哪個詞來說?
生(齊):漸漸。
師:爲什麼放進石子,水就會升高?
生:石子放進水裏,沉到水裏去了。
生:石子沉下去,水就升上來了。
生:石子沉下水,佔了水的位置,水沒地方住,就跑上來,升高了。
師:想得好,也說得好。那烏鴉是怎麼想出這個辦法來的?
生:烏鴉看見旁邊有許多石子,就想出辦法來了。
生:烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子,就想,把石子放進瓶子裏,水就會漸漸升高,我就可以喝到水了。
師:烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來了。我們同學更聰明,認真讀書,積極動腦筋,弄明白了烏鴉是怎麼喝着水的。
烏鴉喝水的故事教案學習目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過朗讀感悟“烏鴉急着找水——喝不着水——想辦法——喝着水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的.道理。
教學重點:朗讀
教學難點:朗讀指導、訓練
教學準備:
學生:實驗用具,裝少許水的小口瓶子,碎石子
教學過程:
一、激趣導入
1、小朋友們,上節課我們學習了哪課的生字呀?(烏鴉喝水),那是隻什麼樣的小烏鴉?這節課我們來進一步瞭解這隻小烏鴉好不好?(板書課題)
2、識字。
師:看那隻小烏鴉又向我們飛來了。(課件展示))
它帶來了生字寶寶,想問一問可愛的小朋友還認識嗎?
生:讀字,擴詞(多種方法識記)
二、閱讀感悟
1、同學們把生字學得這麼好,這節課一定也學得不錯,那麼這節課我們主要來朗讀課文,把那隻小烏鴉的聰明勁讀出來。
2、欣賞(課件,一名教師讀課文)
3、逐段朗讀,邊讀邊悟
(1)誰願意讀第一自然段?其他同學想一想,從這一段,你明白了什麼?有什麼不明白的?(說給同桌你的想法,指名彙報,師生評議,師板書)誰能想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什麼樣的心情和神態?(思考、討論)
用怎樣語調才能把這種心情讀出來呢?(練讀、彙報、評議)
“到處”語氣稍重,語速稍慢。
“烏鴉看見一個瓶子,瓶子裏有水”時又是怎樣心情?
怎麼讀?(驚喜)
“可是,瓶子裏的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不着水”
“怎麼辦呢?”重點讀出“辦”(拉長、重讀)
出示課件,第一自然段,練讀——指名讀——評議
(2)朗讀第二自然段,你明白了什麼?爲什麼烏鴉一看到許多小石子就想到辦法了呢?
(3)學習第三自然段,它用什麼辦法喝到水的?
指名讀第三自然段
學生實驗:看課件,學小烏鴉的樣子,怎麼放小石子?發現了什麼?[
練習用“漸漸”來說話(先換詞,再說話)
小烏鴉多麼想快點喝到水呀!爲什麼還一個一個地放呢?
三、迴歸全文
這隻小烏鴉這麼可愛,你能用一句話誇誇它嗎?
那麼我們用剛纔學的方法,把這篇課文練習朗讀一下好嗎?
四、指導背誦
想不想把這個故事講給別人聽?(練習,一邊背一邊加些動作)
學生彙報,師生評議。
五、鼓勵評語,結束全課
如果當時瓶子旁邊沒有許多小石子,小烏鴉還可以怎麼做也能喝到水呢?
附板書設計:
烏鴉喝水
找水喝
↓
喝不着
↓
想辦法
↓
喝着水
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