釣魚的啓示的教學實錄
師:你認爲這條鱸魚該不放?下面結合實例,在小組內討論。(學生分小組討論)同學們討論得很投入,很熱烈,那位同學來談談?
生:我認爲不該放。因爲這條鱸魚很大,我釣了很長的時間才釣上來的,不容易。
生:我也認爲不該放。我從一本雜誌讀過一篇文章,說“郭沫若小時候偷摘別人家的桃子的事”連他這樣的有名的人都能犯小錯誤,我們難道不能犯小錯誤嗎?
師:你認爲郭沫若能犯錯誤,我們也能犯錯誤對嗎?
評:學生的認識出現了偏差,老師應及時點撥,指出這兩件事的不同性質在那裏。
生:我認爲該放。因爲我如果不放這條魚,就會養成從小貪財的壞習慣,長大會犯大錯誤。
生:該放,這樣做違反道德法規……
生:我也認爲該放。因爲現在離開放捕撈的'時間還有兩個小時,提前釣魚違反國家規定。
評:老師沒有點撥。這位同學已經抓住了問題的關鍵,如果老師給以肯定,學生下面就不會再走彎路。
生:我還是認爲不該放。這是他自己的勞動所得,既不是偷的,也不是搶,爲什麼要放掉?
評:課堂上引導學生展開辯論,能夠激發學生的積極性,培養學生應變問題的能力,是一種好的學習習慣的培養,但是,老師應把握好教材,對學生偏離中心的辯論,給以準確的點播、評價,以免使學生產生誤解。
師:面對這麼大的鱸魚的誘惑,作者到底能不能戰勝自己呢?這魚到底該不該放?
生:該放
生:不該放
師:你有什麼原因?你可以結合實例,找有力的依據來說說你的原因。同學間先討論一下。
生:我認爲不該放。郭沫若小時候偷桃子,被他老師知道了,可他的老師給他出了一個對聯,結果他對出來了。老師就沒有批評他。郭沫若這樣的大人物都可以犯錯誤,爲什麼我們不可以?
師:它舉出郭沫若的例子,很有辨別性。
還有許多的同學舉出生活中的實例是
師:魚指的是什麼?金錢地位,相當於魚。這條魚到底要不要?
生:不該要
師:所以這條魚不該要,談談你有什麼收穫嗎?
生:不貪小便宜
生:做個正直的人
評析:教師抓住魚不該放評議結合實例讓學生談談這條有人的大鱸魚到底該不該放,先開始學生又存在僥倖心理的認爲魚不該放。主要是因爲剛一開始有一位學生談到郭末若的例子,對話體的展開很不利,而老師當時又給與了一定的肯定。
-
母雞評課稿通用
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準備好評課稿,評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。那麼評課稿應該怎麼寫才合適呢?下面是小編整理的母雞評課稿通用,僅供參考,大家一起來看看吧。母雞評課稿通用1《母雞》是四年級上冊第四單元中老舍的另一篇佳...
-
《1000以內數認識》評課稿集合
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,常常需要準備評課稿,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編整理的《1000以內數認識》評課稿集合,歡迎閱讀,希望大家能夠...
-
一年級下冊《棉花姑娘》評課稿(3篇)
一年級下冊《棉花姑娘》評課稿1今天,我要評課的內容是羅xx老師執教的《棉花姑娘》,那麼先來簡單地回顧下教學過程,首先羅老師基於課題,讓學生認識棉花姑娘,再進行第一段的教學,把生字“蚜、盼、治”的學習落實在詞語中,再落實在句子中。緊接着通過棉花姑娘和三位醫生...
-
秋天的圖畫課後反思
在社會發展不斷提速的今天,課堂教學是重要的工作之一,反思指回頭、反過來思考的意思。反思應該怎麼寫纔好呢?以下是小編收集整理的秋天的圖畫課後反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。秋天的圖畫課後反思11、識字和語言思維訓練結合在識字教學中,指導學生把識字個語言訓...