二年級數學評課稿-《買家電-口算整百數加減》
聽了XX老師執教的二年級的數學課是《買家電——口算整百數加減》後,我們組織了老師們進行交流互動,從老師們的交流中,感受收穫很大。
一、X老師教學基本功深厚。從本節課中,我們可以看到教師教學思路清晰,活動組織緊湊,課件運用自如,師生互動活躍、課堂效果優質。課一開始教師以猜電器價格的活動調動學生的參與興趣,自如地進入新課學習;課中運用百元人民幣情景(課件)和計數器,讓學生理解整數加減法的算理,把算法和算理有機的結合起來了,突出了本節課的重點和難點。課後的遊戲又一次讓學生在“玩中學,在學中玩”的樂趣。
二、X老師教學理念比較先進,教學具有一定的藝術性。在這節課中,我們一次次的感受到了新課程理念在課堂上的`展現,教師總是把時間和空間留給學生,讓學生自己去思考,引導學生一次次說出精彩。如:在比較680+30與680+90的大小時,當學生說出答案後,教師並沒有到此結束,而是追問“你是怎麼想的”,當學生說是計算後比較的後,老師緊接着問:“還有誰沒有算就知道誰大誰小?”這時候學生的積極性就調動起來了,學生說出了“只要看30與90的大小就行了”的精彩。再就是數學思想方法在本節課教學中得到了較好的體現。如:新課教學完後學生遊戲時:兩個數相加結果是500,這兩個數分別是多大。學生參與積極、課堂進入高潮,對學生髮散性思維的發展很有必要。
三、教態自然,師生關係和諧。可以說這是一節優質的常態課,也是我們教學一線老師應該去追求的。在整節課中,X老師親和的態度,不時的語言激勵,孩子們學得輕鬆,而且效果很不錯,看得出孩子們是非常喜歡這樣的課的,也是很喜歡X老師這樣的老師的。
在交流中,老師們也對課堂中的一些不足之處說出了各自的見解。
1、課堂上對後進生關注的不夠,很多的時候我們看到的都是那些成績好的學生在回答問題。
2、算理的教學力度不夠。雖然學生會算600+900,1800-200,但是真正能說出算理的學生不多,或不會說。
3、在拓展上還可以更深入些。如最後的遊戲環節,無論是兩個數相加爲500,說出這兩個數分別是多少?還是兩個數的差事700,說出這兩個數是多少?學生說的都是整百、整十的數,沒有涉及到不是整百整十的數,要是這樣進行挖掘,自然而然就就前面的內容進行復習,也讓學生進一步理解整數加減法的算理:只有相同數位上的數才能相加減。
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