八年級歷史期末教學質量監測試卷分析

一、對試題的評價

1、試題形式新穎活躍，題面廣，每道試題均能巧妙構思，精心揣摩，主客觀試題從具體到抽象，由淺入深，從簡單的說事到教材中的說理，具有靈活性與理論性密切結合的特點。

2、試題注重對基礎知識的`考察，照顧了大部分學生，讓大多數同學都有施展的空間，體驗學習的快樂；同時，又注重對學生能力的考察，適當地拔高，分開檔次，該試題可謂融知識性與能力性爲一體。

3、試題能夠面向學生，貼近生活。試題的問點能夠使各個層次的學生根據自己的見解和所學知識答出相應的道理。例如開卷中所考察的“你所在的地區是如何紀念九一八事件的？”只要多關注一些日常生活，均可答出來。

總之，本次考試試題能把書本知識與學生思想實際與社會焦點相結合，並能面向全體學生，讓每一個學生充分發揮，體現出本次檢測的目的。

二、學生卷面情況及問題分析

1、抽樣調查：

班級：丹東市第十四中學八年級五班

表一：各分數段人數

100—90分

5人

89—80分

6人

79—70分

8人

69—60分

9人

59—50分

7人

49—40分

4人

39—30分

4人

表二：

總分：2917分

總人數：43人

平均分：68分

優秀率：19%

及格率：67%

低下率：33%

2、問題分析：

（1）閉卷答題效果較好，說明大部分學生基礎知識掌握得較好，尤其是第21題填相關鏈接連線題識圖題和材料題的第26題普遍得分較高，許多同學還得了滿分，選擇題和材料第25題答題效果相對要差些，說明學生分析問題能力還有待於提高。

（2）開卷是本次評卷中答題效果最不好，問題最多的部分。第一道開卷題許多學生不能認真審題，答跑題的特別多，把“九一八事變”誤認爲是“西安事變”；第二道開卷丟分最多的是補充完整部分，說明學生缺乏對知識的提煉、昇華能力。

三、建議和打算

今後繼續堅持以夯實基礎爲主的方針，爭取在基礎知識上少丟分甚至不丟分；同時，注重對學生能力的培養和提高，積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，使學生形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力，具備一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法。