國小一年級下冊數學期末考試質量分析及試卷分析

在沒詞考完試之後老師們都要分析本次考試的好壞,這樣有利於教學的開展。以下是小編整理的國小一年級下冊數學期末考試質量分析及試卷分析，僅供參考。

　　一、考試情況：

一年級在籍人數，參加檢測人數，到考率爲100%。試卷滿分爲100分，考試時間爲60分鐘。全年段總分分，平均分爲分，及格率爲，優秀率爲。

從學生做題情況看，學生的基礎知識掌握得比較好，基本功紮實，形成了一定的基本技能。

　　二、試卷分析：

本次期末考試試卷的內容符合《全日制義務教育數學課程標準》（修改稿）、《九年義務教育全日制國小數學教學大綱》的要求，以教材爲依據，命題時注重從學生的實際出發，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，內容覆蓋面廣，題型全面、多樣。具有以下幾個顯著特點：

1、試題突出基礎知識與基本技能的考查。

《數學課程標準》將數學課程的總體目標分成知識與技能、數學思想、解決問題、情感與態度四個部分，其中知識與技能爲首位。只有通過知識與技能這個載體，才能培養學生數學思想方法和解決問題的能力，才能使學生在情感、態度與價值觀等方面得到充分發展。因此，本次期末試題以體現“雙基”的基本題爲主，佔卷面成績的85%左右，主要考查學生對基礎知識、基本技能和基本方法的掌握情況。對於基本運算能力，主要是考查學生對數理的理解和掌握程度，沒有運算繁瑣的計算題。目的不是讓學生機械記憶和模仿，而是考查學生對基本概念和基本法則的理解和運用的能力。

2、注重聯繫學生的生活實際及社會實踐，體現數學的現實性。

《數學課程標準》的總體目標中指出：“初步學會運用數學的思維方式去觀察分析現實社會、去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。”本次期末試題中，就有聯繫學生熟悉的生活、生產實際的問題，體現了數學的現實性，順應了課程改革的要求。

3、重視動手操作能力的考查

數學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。如：第四大題“我會畫一畫”讓學生在點子圖上畫一個長方形、一個正方形和一個三角形。

4、注重應用意識和解決問題能力的考查

解決問題在數學中有重要作用，它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。比如讓學生在統計中、在上下車圖中、買玩具圖中解決問題。這些活動具有挑戰性又有趣味性，有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數學的思想方法，受到數學思維的訓練，同時培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

　　三、答題情況分析：

(一）主要成績：

1、基礎知識掌握好。

100以內的加減法、連加、連減和加減混合計算是一年級下冊學習的重點，同時又是學生認爲最簡單又最容易出錯的內容。試卷中第三、六題都設計有計算，90％的學生計算得了滿分，說明教師教學紮實，訓練到位。從學生的填空題得分率高可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。

2、解決簡單實際問題的能力強。

在第六題“我會解決問題”中，試題按由易到難的順序排列的。這部分試題是本學期所教學的基本內容，學生的得分率很高，反映出學生能將所學知識應用於實際，能夠解決一些簡單的實際問題。

3、創新思維活躍。

試題中有一定數量的靈活、開放的題目。比如：第二大題“我會填空”第7題的第③小題“有一些5元、10元、20元的人民幣，爸爸需要55元，可以怎樣拿錢。（請寫出一種拿錢的方法。）”。學生的解答方法多種多樣，不拘一格。可見，孩子的創造思維能力是不可估量的'，如果我們多給他們提供這樣的機會，他們的創造思維肯定會有很大的發展。

4、大多數學生學習習慣較好。

從試卷看，90%的學生字跡清晰、書寫規範。說明大多數的學生日常學習習慣較好，學習態度認真仔細。可以說，這些爲學生今後的學習打下了基礎，提供了保證。

通過以上的分析，我們可以看出：我校很多教師已經把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實基礎的同時，關

注了學生 “數學思考、解決問題、情感態度以及個性發展”等全方位的綜合素質，促進了學生創新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。

（二）存在問題

1、審題不夠認真造成錯誤。

這次考試主要問題是孩子們對學習不“細”。目前大部分的孩子在學習數學時的最大困難是無法“審題”。什麼叫審題？就是通過學生自己的理解去看懂題目的要求，明白題目要求自己去幹什麼。如：“我會填一填”中的第3小題，有些學生在沒有明白題意的情況下，就隨意填，造成丟分。

2、應用策略的意識不強。

本次測試實踐操作這部分丟分比較嚴重。如：“我會填一填”中第6小題，左圖中：圓有（ ）個，三角形有（ ）個，長方形有（ ）個，正方形有（ ）個。有些學生圖形數量就沒有認真數，填錯了。分析原因，我認爲他們數圖形的方法沒掌握好。

3、學困生扣分嚴重。

4、在靈活題、開放性題的失分比基礎題多。

　　四、改進措施：

1、培養學生良好的學習習慣

凡是學習成績顯著而且穩定的人，一般來說都是從小培養形成了良好的學習習慣。對於低年級的學生而言，他們並不知道如何自覺、主動地來學習。因此，我們應該幫助孩子意識到自己的最佳學習方式是什麼。

①書寫及相關能力指導：每天讓孩子有15分鐘左右的時間練習數字的書寫。特別提醒：A、每個數字在書寫時是有筆順要求的。B、請注意孩子的握筆方法及書寫姿勢。

②識字訓練：由於一年級的學生識字不多，所以我們在安排習題時儘量以圖畫爲主，但是依然免不了會遇上一些文字。所以在適當的時候還是需要我們讓孩子有意識地去識記（不一定要求會寫）一些必要的字、詞。

③重視數學方法的滲透。挖掘教材例題、習題的營養價值，培養學習能力。數學知識是從實際應用中逐漸抽象、概括、推理形成的系統嚴密的學科體系。提供多樣的活動方式，通過學生主動探究來理解知識的形成、發展和最終結果，促進學生良好數學思維的形成。

2、加強解決問題教學。要引導學生將所學生知識應用於實際生活之中，去解決一些簡單的實際問題。在解決問題的過程中發展學生的分析、判斷、推理能力，在解決問題的過程中，達到對數學模型的構建和優化，將生活中的實際問題轉化成數學問題。新教材強調了學生的技能培養，弱化了數量關係，導致了許多學生在遇到實際問題時不能很好的理解提議，教師在平時的教學中應加強這方面知識和能力的滲透。

3、加強培優、補差工作。對優生要提高要求，給他們提供更多的學習材料讓他們學習、發展。對差生要有更多的關懷，儘可能做到作業面批面改，及時指導，使及時他們掌握當天學習的內容，並做到多鼓勵多表揚，幫其樹立學好數學的信心。嘗試在班級開展生生互助的學習方式。