《認識長方形正方形和圓》一年級下冊教學反思
這一課是國小數學蘇教版第二冊第二單元的第一課時。本課是在學生已經認識了長方體、正方體和圓柱的基礎上,來直觀認識長方形、正方形和圓。在教學中,我始終讓學生成爲學習的主人,每個環節都讓學生在活動中感受和體驗數學,使學生在活動中得到發展。
課一開始我以學生直觀認識的長方體、正方體和圓柱爲基礎,用學生喜愛的搭積木作爲活動的開始,通過描一描,從體上“分離”出面。學生利用長方體、正方體和圓柱畫出三種基本的平面圖形,通過分析和比較,將平面圖形和相應的幾何體進行對應,學生感受了面與體的聯繫。通過這一環節活動,讓學生經歷了把物體的面抽象成平面圖形的過程,知道了長方形、正方形和圓的名稱。接下來讓學生來分別說說長方形、正方形和圓的特點,使學生對長方形、正方形和圓有了更進一步的認識。爲了讓學生鞏固這三個形體的特徵及體會生活中處處有數學,接下來我讓學生說一說生活中哪些物體的表面也是這些形狀的。在交流的.過程中發現部分學生沒有分清體和麪。通過交流、糾正讓學生了解今天研究的是物體的一個面。引導學生在舉例時能用規範的語言來回答。此環節很好的鍛鍊了學生的語言表達能力。
練習中,又通過圍一圍、畫一畫和塗一塗等多種活動,使學生加深了對三種平面圖形的直觀認識。活動中人人蔘與,在活動中體驗了數學學習的快樂,積累了對數學的興趣。在活動中,讓學生獨立思考,自主探索。在釘子板上圍出長方形和正方形之後,學生先通過猜想,判斷能否圍成圓,在動手進行驗證,讓他們感受直線圖形與曲線圖形的不同。當然也存在着一定的問題,就是通過“圍”圖形,體會長方形、正方形和圓的區別時,有同學在釘子板上圍出了個多邊形,說圍出了圓。這時,我就要告訴學生這不是圓,把多邊形放大,然後引導學生討論,讓學生自己發現這個圖形的邊是直的,所以不是圓。讓學生自己發現錯誤、糾正錯誤,同時也加深了對圓的認識。
當然本課有些地方也不盡如人意,由於掌握學情不夠,課堂節奏調控不當,出現時間不夠用的情況,導致用長方體、正方體“畫”圖形,加深對“體”表面的認識,溝通新舊知識間的聯繫這一環節草草完成。在今後的教學中我將慢慢改進自身的不足。
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