國小數學《長方形和正方形的特徵》教學設計

教學目標：

1．通過讓學生數一數、折一折、比一比、量一量，使學生認識長方形、正方形的邊的特徵，能辨認和區別這兩種圖形；

2．體現合作競爭的教學思想，培養獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。3、激發學生的求知慾，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。

教學重點：認識長方形和正方形，瞭解他們的特徵。

教學難點：長方形和正方形特徵的聯繫和區別。

教具、學具：教學光盤、音樂、長方形和正方形紙片、板書紙片、報告表格（四人一張）、釘子板牛皮筋、三角板一幅、16個小正方形。學生：長方形和正方形紙、直尺、三角板一副、剪刀。

教學過程：

一、導入，揭示課題。

1.師：同學們今天啊除了湯老師和同學們一起上課，還多了（ ）位老師也來和同學們一起上課，你們歡迎嗎？（學生：歡迎，拍手）謝謝同學們，剛剛拍手的時候，這兩隻手在位置上有怎樣的關係？（學生：面對面的關係），面對面的關係，我們就叫它是相對關係。那麼在平面圖中有沒有相對關係的邊呢？現在，我們先來看這兩個你們已經認識的平面圖形，是什麼呀？請指出它們哪兩條邊有相對關係 （出示投影，學生指圖形）

圖略

我們就把這些具有相對關係的邊叫做對邊。

問：有四條邊、四個角的圖形一定是正方形或長方形嗎？（學生：不是比如：平行四邊形、菱形。）對了。今天我們就來進一步認識這些圖形中比較特殊的長方形和正方形。（教師黑板出示課題：長方形和正方形。）同學們開動腦筋想想，在我們生活的.周圍有那些物體的面也是長方形或正方形呢？（學生舉例：電視機的屏幕是長方形；開關蓋子面是正方形等）

下面我們就從我們的教室開始尋找。（師出示課件例圖：）學生可結合自己教室說）（學生舉例:黑板的面是長方形，數學書的面是長方形，手帕的面是正方形，地磚的面是正方形）（學生舉例。說的時候強調某一物體的某一面是長方形或正方形。）

師：生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。（教師同時黑板貼出一個長方形，一個正方形）這中間還藏着很多祕密。到底是哪些祕密呢？你們想知道嗎？那今天這節課我們就來研究長方形和正方形的特徵。（出示後一半課題：的特徵）學生齊讀課題。

二．自主探索，發現特徵。

1.研究長方形、正方形的特徵。

（1）猜想。

師：請你們仔細觀察黑板上的長方形、正方形，你發現它們的邊和角有什麼特徵呢？（個別學生回答：長方形：對邊相等、四個角都是直角；正方形：每條邊都相等、四個角都是直角。）

（2）驗證。

師：同學們的猜想到底是對還是錯呢？我們能用什麼方法證明一下呢？誰來說說看？（學生舉例：可以用尺量一量、把圖形對摺折一折、用三角尺直角比一比等方法來驗證。）

（師：現在四人一組合作，互相討論，你們可以利用自己桌上的工具想辦法驗證一下長方形、正方形是不是真的具有這些特點。討論的同時把老師發的表格填一下。

師同時出示表格。