分數加減法複習評課稿

本節複習課的重點是通過回顧異分母分數的加減法，引導學生歸納總結：先通分，再按照同分母分數加減法的計算方法進行計算。在練習中，讓學生經歷“看、通、算、約、驗”五步法。

1、找準“知識點”，打下基礎

課始，鄭老師打破了常規的應用題形式，以簡潔、有趣的線段來表示題目，要求學生列式解答，給人耳目一新的感覺，激發了學生的興趣。同時，自然地導入了本節課的課題“分數加減法的整理和複習”。接下來，老師給學生布置了第一個任務：自己從課本中找出本單元的知識點。學生表現積極，很快給出了答案：同分母分數加減法、異分母分數加減法、分數加減混合運算、簡便運算，教師根據學生的回答板書在相應的位置上。這樣，在學生自己的努力下，一個清晰的知識體系的基礎就呈現在大家的眼前了，使每個學生都參與其中，有一種自豪感。

2、串成“知識線”，理順思路

本環節，鄭老師通過精心設計，以10個分母加減法的算式爲主線串聯了這些知識點，配以鄭老師輕鬆簡潔的提問方式，整個複習過程顯得非常自然、流暢。

問題1：你能按一定的標準把這些算式分成兩類嗎？學生很快得出，可以分成“同分母分數加減法”和“異分母分數加減法”。

問題2：哪一類能很快算出得數，請你直接給出答案。異分母加減算式不能很快算出得數，爲什麼？請你動手算一算。讓全體學生在練習中再次體會同分母、異分母相加減的計算方法，給學生深刻的印象。

問題3：觀察這一組異分母，其實哪幾個算式也可以直接算出得出？這個問題非常好，打破了讓學生按照常規思維看到異分母相加減就通分的習慣，引導學生自習觀察，深入思考。學生表現也非常好，很快得出了幾個算式的更簡便的計算方法。這裏，鄭老師重點講解了分子爲1的.分數相加減的簡便計算方法，並進行了應用。不過，從後面學生的練習情況來看嗎，學生對該簡便方法的掌握情況不是很好。

問題4：你覺得哪種方法好？讓學生在計算異分母分數相加減時很夠合理的選擇計算方法。這裏，我覺得可以多加一個例題，來說明不一次性通分的計算方法有時比較簡便。

3、建構“知識面”，靈活應用

最後，鄭老師通過解決問題來檢查學生的複習情況，讓學生從整體把握知識，並靈活選擇和運用。從學生的反應情況來看，都掌握得不錯，鄭老師的課很成功。

總之，本節複習課鄭老師思路清晰，富有激情，很好地完成了教學任務。