《垂直於平行》課後教學反思

教學完了《垂直於平行》這節課，總結反思如下：

成功之處：

本課從孩子們在紙上畫的兩條直線的位置關係入手，讓學生通過對課本上呈現的四組圖形進行分類，初步體會在同一平面內兩條直線的位置關係有相交和不相交兩種。在這一環節中，有一組圖形設計的是當時不相交，但延長後會相交，通過把它由不相交一類放到相交一類，幫助學生理解永不相交的含義。這是本環節設計的一個亮點。

第二環節，學習平行與垂直的概念時，注重了重點詞語的解釋，幫助學生理解概念。學習平行時，單獨解釋“不相交”就是永不相交，是不管怎樣延長也不會相交的意思；“兩條直線”就是說到“平行”必須是兩條及兩條以上的直線才能說他們互相平行，不能單獨說一條直線是平行線。重點詞語的解釋幫助學生理解新概念，也是行之有效的。

第三環節，進行必要拓展，加深講解如果兩條直線都平行於第三條直線，那麼這兩條直線就互相平行；如果兩條直線同時垂直於第三條直線，那麼這兩條直線也互相平行。對於拓展的內容學生剛接觸時，看樣子感到理解起來比較困難。不過我當時在想，拓展的內容部分同學接受不了也很正常，所以沒過多的糾結於此，而是按照自己的設計繼續進行。下面的環節證明自己做法是正確的。

在練習鞏固這一環節時，設計了給位置關係找家、找運動場上的垂直和平行、找教室裏的垂直與平行、摺紙（折出兩條互相垂直和互相平行的`摺痕）等練習，有效地鞏固了新知識，並聯系生活實際幫助學生理解新知識。尤其是摺紙時，當學生折出第一條摺痕時，引導學生再折出一條與第一條摺痕平行的摺痕，還能折出與第一條摺痕平行的摺痕嗎？學生明白了其實能折出很多條與第一條摺痕平行的摺痕，而且他們都互相平行的。一個練習讓學生加深了對上面拓展知識的理解。

本節課能按照自己的教學設計完整的走下來，學生學習的熱情比較高漲，效果很好。但自己心裏明白，不足之處在：爲了完成這節課的任務，收到良好教學效果，內容設計的太滿，還是讓學生順着我的線，不允許有偏差的走下來，沒有放開手，讓學生自主的探究。這也是一直以來我困惑和不足的地方，新課總不敢放手，怕孩子耽誤的時間太多，完不成教學任務。今後的教學我將試着嘗試——慢慢的放，讓學生真正成爲探究、學習的主人。