期末英語試卷質量分析範文

一、試卷分析

本次期末考試主要考查九年級（上）Unit1---Unit4, 4個unit的內容，共有12個topic，是按照1：1：8的難易度設計題目的。雖說看上去不難，但試題很靈活。整份試題既考查了學生英語基礎知識的掌握情況，又注意了英語的交際性、實用性的體現，同時又爲英語學科方面有較強能力的學生提供了展示自己的機會，試卷分爲主觀題（90分）及客觀題（60分），總分爲150分。

二、學生答題情況分析

1、聽力部分：1-25題（共25分）得分情況較好，得分在20分以上的人數多。26-30題失分嚴重，得分效率低。本大題是聽短文後根據短文內容填寫信息，考查學生對時間、電話號碼、數字的聽辯能力。很多學生似乎能聽懂，但不能快速地做出反應，及時地填上他們所聽到的信息。

2、選擇題：本大題主要考查學生對基礎知識的運用。失分嚴重的是33題，本題是陷阱題，題目出現了prefer,在選項A 中出現了to , 所以大部分的學生根據所學的知識想當然的填寫prefer …to（更喜歡）， 而本題是考查“奶茶” （prefer tea with milk）。從失分的題目可以看出，學生在平時的英語學習中，光靠死記應背單詞、語法不是學好英語的最佳途徑，而是應該把單詞語法放在句型中去識記理解，要靈活地運用英語，形成一定的語感。

3、完型填空：本題故事性強，對文章的理解不難。所以失分率比起平時的練習情況好多了。閱讀理解共有三題，每小題2分。學生主要集中錯在70和75題，這兩題是要求學生根據文章的大意找出最佳的標題。這種題目靈活，因爲學生在理解存在差異或者不能很透徹的理解文章，所以得分率低。失分較嚴重的還有第66題，本題是猜詞，學生不能捕捉其中信息，所以猜不出它的含義。

4、在客觀題上：

①綜合題：集中錯在82題（只填寫單詞last而沒有改變時態lasted）和89題（只選bike沒有改變形式bikes）。

②單詞歸類： 本題目是要求學生先對所給的單詞進行歸類，而後再補充所學過的表示同類的單詞。可試卷上卻存在很多學生不理解題目要求的問題，沒有把所給的單詞歸類；另外，表示服裝的單詞，應涉及固定用複數的沒有用複數，如pants ,shorts.

③情景交際部分：96-105題完成情況較好。106-110題完成情況極其糟糕，不是亂寫就是胡亂寫上ABCD。當然也有少數做得較好的。失分主要在108和109，將luckily 寫成了luckly；將句式How did it happen? 寫成了What did it happen?

④書面表達：80%的試卷是空白，另外存在語法錯誤非常多，如113題 ask sb not to do的句型不會使用；114題表示樂器的piano, guitar前面沒有加the .另外一部分學生沒有把圖片中的重點提示詞寫上。如112題中的 English及113題中的 TV沒有寫上。（寫成了He has taught us since 1994 ///The mother asks her son not to be late .沒有突出“教英語和看電視”）。最後一題115題是看圖寫作，與其它題型相比較，國中生在英語寫作更容易出現錯誤，想得高分比較困難。學生要麼沒寫，要麼內容雜亂，不知所云，幾乎難於讀懂。有寫的文章，中文式英語很多，逐字翻譯較爲嚴重。如：在表達“學生睡眠不足，缺少體育運動”使用了錯誤的句型等。

三、從學生答題情況，主要存在以下問題：

1、發展不平衡，兩極分化嚴重。

2、基礎知識不紮實，缺漏多，遺忘率高。該掌握的.語言點，語法項目沒掌握。

3、推理判斷能力差，語言邏輯思維能力差。

4、寫作方面：兩極分化嚴重。極差的同學基本是沒寫的，中下的同學寫出的文章不成句，要不就寫一篇不相干的範文。另外部分學生寫出中文式的英語，主要是因爲來自漢語的干擾。

四、今後的措施

1、積極開展教學改革，把傳授知識，培養技能與發展智力相結合，使學生的知識技能與智力同步發展，從而提高英語教學的整體水平。

2、加強英語基礎知識的掌握和運用，也就是加強時學生對詞彙，重點句型教學，狠抓過關。

3、加強閱讀訓練及聽力訓練。

4、加強寫作技能訓練。注重審題，善用提示語，注意句型、詞語的搭配，同時發揮想象力，寫好每一個句子。

5. 注重培養學生綜合運用所學知識的能力，即學生根據所學知識靈活應變的能力。這一點非常重要，往往有些學生對單詞、語法句型背得很熟，但題目稍微有點變動，就不能靈活應變了。

6、對後進生多加鼓勵，樹立他們學英語的信心，多關心“學困生”，多跟他們溝通，瞭解他們的學習動態，多給予幫助。