《北京亮起來了》課文教學實錄

　　一、教學目標：

1認識本課的15個生字，會寫“輝煌，雄偉”這四個字。

2、初讀課文，瞭解課文內容，初步感受北京夜晚的美麗景色，增強對首都北京的熱愛之情。

3培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

　　二、教學重點：

認識生字，學會^新學生字。

2．正確、流利的朗讀課文。

　　三、教學難點：

正確、流利地朗讀課文。

　　四、教學過程：

（一） 引入新課。

師：提起2008，你會馬上想到哪裏？

生：北京！

師：脫口而出！

生齊說：北京！！

師：去年，我們就曾走進過北京，今天，老師將帶你再一次走進這美麗的城市。我們來學習12.北京亮起來了（板書）（學生手書空）

師：看到這個題目，你能猜猜課文是寫什麼的？

生1：我猜是寫北京天安門。

生2：我猜是寫北京的燈光的。

生3：我猜是寫北京怎麼亮起來的。

師：如果如果讓你給這課的課題加個標點，最適合加什麼符號？

生1：加感嘆號！

師：大家同意嗎？

生齊：同意！（板書：！）

師：同學們讓我們激動的喊出“北京——” 生齊：亮起來了。

（二）初讀課文，認識生字。

1．自己大聲讀課文

（1） 師：請輕輕的打開書，想一想：在讀文之前，你想給自己提什麼要求？

生1：我要讀的不丟字，不落字。

生2：吐字清楚。

生3：想盡辦法把課文讀流利。

師引導：說得很好！剛開始讀課文，最關鍵的要想盡各種辦法把字音讀準，把課文讀正確，讓我們一起努力作到這一點好嗎？

生（大聲朗讀課文）

（2） 讀後師置疑：在你讀課文的過程中，你遇到不認識的字是用什麼方法解決的？

生1：我看課文下面標的拼音。

生2：我查的字典。

生3：我問的小夥伴。

師引導方法：看來，當我們遇到生字，解決的辦法有多種，建議大家用自己查字典的方法來識字，這樣不但能認字，還能瞭解這個字所表達的不同意思。也能讓我們體驗自己識字的快樂。

2、師：課文是不是讀正確了呢？請小夥伴幫你檢查一下吧！

生（兩人互讀，互相糾正音問題）

3.師：自我評價一下，覺得自己已經能正確的讀課文了，請自信的舉起手來。

生（舉手示意）

4.師：誰願意給同學們展示一下。（指名按自然段讀問）

師：其他同學準備好了麼？

生齊：準備好了。

生1：我們來讀第12課，請同學們認真聽……。

…………

師：哪出現了問題？

生：落下“的”字。

…………

　　三、再讀課文，領會內容。

1、 師：同學們，北京亮起來了，讓我們細細的讀讀課文的第一自然段，說說亮起來的北京是什麼樣子的？

生1：北京是燈的海洋，光的世界。

生2：每當夜幕降臨，北京亮起來了，成了燈的海洋，光的世界。

師板書（燈的海洋，光的世界）

2 師：那作者向我們描繪了北京的哪些地方？請大家接着來讀第二自然段。

生1：寫的是北京的長安街。

生2：寫天安門的燈金碧輝煌。

生3：這段寫長安街華燈高照。師（貼出：長安街）

師：（出示圖片）看！長安街華燈高照，天安門城樓金碧輝煌，很美！

3師：接着讀第三自然段，看看這段寫的什麼？

生1：第三段寫北京的環形路上的燈。

生2：北京環形路上有各種燈。

生3：北京的'立交橋猶如道道彩虹。師（貼出：環形路）

師：（出示圖片）瞧！環形路上燈光如虹，各種燈光交相輝映把夜晚的北京裝點的更美麗。

4、師：再往下讀第四自然段，想想這段又向我們介紹了哪裏？

生1：介紹的是煥然一新的王府井、西單商業街。

師（貼條：王府井、西單商業街）

生2：把北京裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

師：是誰把北京裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

生3：是燈。

師：（出示圖片）是呀！王府井、西單商業街煥然一新，絢麗多彩，五光十色！美不美？生齊：美！

5師：想不想看看還有什麼美景，讀第五段。

生1：這段寫古老的故宮變的年輕了。師（貼出：故宮）

生2：故宮很漂亮。

師：（出示圖片）欣賞一下，夜景下的故宮，銀光閃閃，十分動人。

6、總結：剛纔我們一起跟隨作者通過長安街 、環形路、王府井、西單商業街、故宮，瞭解了亮起來的北京的明亮與輝煌。老師摘抄了一些美好的句子，想不想讀，比一比看誰讀的正確、流利。

　　四、 鞏固生字。

1.（課件出示句子）自己讀；指明讀；齊讀。

2、師：（出示詞語）讀的不錯，同學們通過努力又認識了許多生字朋友，在小組展示一下你認識的詞語號嗎？

生（分小組讀詞）

師：看大家讀的熱火朝天，看來有的同學下了很大的工夫，我們分組彙報一下。（課件出示智慧樹）

組1：我們選擇1號樹葉，我們用迴音壁來讀。

組2：我們選擇3號樹葉，我們開火車來讀。

組3：我們選擇2號樹葉，我們用迴音壁來讀。

組4：我們選擇5號樹葉，我們用迴音壁來讀。

組5：我們選擇4號樹葉，我們來男女賽讀。

3、師：各組表現的很出色，我們來做個遊戲，老師出示拼音，你們拿字卡，比一比，誰的腦快、眼快、手也快。

（出示生字的拼音，學生找出後，出示對應的生字）

　　五、書寫生字。

師：真替大家高興，你們又記住了那麼多的生字，我們來寫一寫字號嗎？