語文課文《春天來了》教學實錄及點評
(課前,黑板上畫了美麗的春姑娘,畫了桃花杏花柳樹等,小朋友的頭上戴上了花環和小動物的頭飾。課始,教室裏響起了《春來了》的音樂,教師和學生一起跟着音樂唱了起來)
[點評:民主和諧的教學氛圍是學生積極主動發揮的前提。因此,教師要在教學中創設一種寬鬆愉快的環境,使學生心情愉快,樂於思維,敢於表達。特別是低年級學生在學習過程中易受情感因素的影響,我們教師更要順應兒童心理,巧妙地創設各種有利於學生口語交際的情境,以調動學生口語交際的興趣]
師:春天來了,小朋友看見了什麼?
生:桃花開了。
生:迎春花開了。
生:小燕子從南方飛回來了。
……
師:小朋友們觀察得真仔細,知道得真多。你能用上好詞好句將春天說得更美嗎?
生:粉紅的桃花開了。
生:五顏六色的花開了。
師:同學們用上了表示顏色的詞將春天說得更美了。你還知道哪些表示顏色的詞?
生:五彩繽紛,金燦燦,……
[點評:以問助說,豐富內容。學生說的時候往往只能把看到的簡單地說下來, 內容枯燥。教師適時提問,幫助學生積累詞彙。這樣,學生說出的內容既豐富多彩,給人以美的感受,同時自己也受到了薰陶]
師:(補充表示顏色的詞)除了這些表示顏色的詞,想想我們學過的課文,你還知道哪些好詞好句?
生:桃花開了,遠遠看去就象一片片彩雲。(《春到梅花山》)
生:柳樹拖着長長的辮子,在春風中翩翩起舞。
……
[點評:教師善於挖掘說話源泉,調動學生的已學知識,讓學生學以致用,有成功體驗]
師:課前,老師佈置了一項作業,大家—起出去找春天,畫下來,再說說。想檢查老師的作業完成的情況嗎?
生:(大聲說)想!
師:(適時提要求)那聽的時候要認真,聽老師是怎麼說的?用了哪些好詞好句?你們來當小老師,評評。(師出示自畫的圖,說春天)
(生評,師點拔,幫學生明確說一段話的要求:有順序,說完整,有禮貌,用上好句子)
[點評:想說、愛說是口語交際的前提,會說纔是教學的目的。學生想說,但由於低年級學生口語交際有困難,有時不知如何去說,也不知道從哪開始說,說的話就東一句,西一句,看到啥說啥,想到哪說哪。要解決這個問題,教師必須做好示範,這也是規範學生口語,展開口語交際訓練,提高口語交際能力的重要環節]
師:四人在小組說,說完評誰說得好;誰說得好誰上講臺說給大家聽,其他同學做小老師。然後評出說話獎和小老師獎。
(四人小組交流指名講,師生共評)
[點評:口語交際不僅要培養學生的說話能力,而且要培養學生的聽話能力,聽話能力也一樣重要,教師在教學中要認清這點,要用激勵的方法讓學生樂說,愛聽。評價時老師由扶到放,讓學生既能找出別人的優點,又能發現不足]
師:同學們說的好,評的也不錯。老師相信每個同學都能將自己的話說得更好,現在就到你喜歡的.人面前再說說,也可以到老師面前說,讓他們給你打分。
(學生下位說,教室裏十分熱鬧)
[點評:“新課標”把原大綱的聽話、說話改爲口語交際,目的不僅在於注重培養學生的口頭表達能力,還在於強調培養學生與人交流的意識和習慣。課堂上時間有限,教師創造讓多數人說話的空間,讓他們在反覆的說中得到提高,品嚐到說話的樂趣]
(課末,師讓學生將畫貼滿教室,讓教室到處都是春天,《春天在哪裏》音樂響起,師生在音樂中翩翩起舞)
[點評:李吉林老師曾說:“言語的發源地是具體的情境,在一定的情境中產生語言的動機,提供語言的材料,從而促進語言的發展。”整節課教師都在爲學生營造一種良好的說話情境,充分發揮了學生的主體性]
-
國小數學評課稿[合集15篇]
國小數學評課稿110月18日,一個特別的日子,全市國小青年教師集約化培訓啓動儀式在我校展開。五年級數學備課組劉成喜老師爲我們提供了《看圖找關係》研究課。一節課,一面鏡子,折射學生、教師的兩個方面,滲透有教學改革的一個影子,有許許多多值得深思和挖掘的地方。根...
-
液體的熱脹冷縮評課稿3篇
液體的熱脹冷縮評課稿1連續聽了李老師執教的《液體的熱脹冷縮》幾課後,我有以下本節課的一點看法:首先,本節課的教學目標明確,本課的教學目標是:科學概念:1、水受熱時體積膨脹,受冷時體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2、許多液體受熱以後體積會變大,受...
-
數學教學經典小故事
數學教學經典小故事1您現在正在閱讀的我的數學小故事文章內容由收集!本站將爲您提供更多的精品教學資源!我的數學小故事小熊的媽媽生病了,爲了能掙錢替媽媽治病,小熊每天天不亮就起牀下河捕魚,趕早市到菜場賣魚。一天,小熊剛擺好魚攤,狐狸、黑狗和老狼就來了。小熊...
-
一年級下冊《棉花姑娘》評課稿(3篇)
一年級下冊《棉花姑娘》評課稿1今天,我要評課的內容是羅xx老師執教的《棉花姑娘》,那麼先來簡單地回顧下教學過程,首先羅老師基於課題,讓學生認識棉花姑娘,再進行第一段的教學,把生字“蚜、盼、治”的學習落實在詞語中,再落實在句子中。緊接着通過棉花姑娘和三位醫生...