找春天教學實錄及點評素材
【教材簡說】
春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有着嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫺熟地彈奏着動人的音符,快樂地蕩着鞦韆,興奮地叫着、笑着……
【課堂實錄】
在識記完生字、初步感知了課文內容後,我讓學生開始了找春天的活動教學。
師:春姑娘剛剛到來的時候,腳步輕輕,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,纔會發現春姑娘的蹤跡。當我們發現她的時候,心裏一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的快樂。讓我們再讀讀課文,看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。
(學生開始有聲有色的齊讀課文,師行間巡視。)
師:春姑娘聽到同學們把她讀得這麼美,已經迫不及待地想跳出來和同學們見面了。
(生高興地笑了)
師:趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的夥伴們交流一下吧。
分小組合作學習,由小組長組織大家把找到的春天記錄在老師發放的紙卡里。學生熱情高漲,積極投入到小組的討論交流中,師則到各組去參與。
師:哪位小朋友已經知道了春姑娘藏哪兒了?
(學生舉高了手,嘴裏說着“我知道了”。學生開始談開了)
生1:(我說、我說)剛探出頭的小草,是春天的眉毛。
生2:(我來說)早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛。
生3:(我還有)樹木吐出的點點嫩芽,那就像是春天的.音符。
生4:(爭着回答)溪水丁丁冬冬,那是春天動聽的琴聲。
生5:(迫不及待地)我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花裏。
(師適時給予恰當的肯定和引導,並板書:小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花)
師:(豎起大拇指)同學們真了不起,春姑娘已經被同學們找到了,她很高興能和同學們見面,所以她帶來了一首歌送給同學們。
(學生們高興得鼓起掌來)
播放歌曲《找春天》(部分學生也能動情地跟着唱起來)
師:讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段,謝謝春姑娘給我們帶來的美妙的歌兒。
生:(激昂地)好。
學生富含感情地朗讀課文。
師:我們已經找到了美麗的春姑娘,現在老師想請同學們展開你們豐富的想象力,想像一下:“我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什麼?
生:我看到了小草已經發芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了。
生:(我來補充)我還看到了桃花、杏花開了,小朋友們在春天裏放起了風箏,他們可開心啦!
師:你們的眼睛可真銳利!
生:我聽到了鳥兒們清脆的叫聲,還有溪水丁丁冬冬,它們好象在合唱呢。
生:我聽到的是春風輕輕的呼吸聲。(你說得太棒了)
生:我聞到了花兒、草兒、樹兒們散發出來的春天的香味兒。
生:知道我聞到的是什麼嗎?(快說來聽聽吧。)我聞到了鳥味兒。
(同學們笑了,老師把掌聲送給了他。)
生:我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們,還有春天濛濛的細雨。(說得真不錯)
生:老師,春風輕輕吹到我的臉上,讓我觸到了她。
師:(欣喜不已,不自覺地笑開了顏。)你說得棒極了,比老師聰明、厲害多 了,真佩服你。同學們,讓我們把最熱烈的掌聲送給他吧!
【點評】
這是個典型的片段教學即找春天的教學活動,老師能根據學生的年齡特徵緊扣“找”字,設計精練合理的導和精彩的鼓勵話語,激發學生學習的積極性。學生在學習過程中主體作用能很明顯地發揮出來。學生動腦、動口又動情,開動學生的各種感官,如:看、聽、聞、觸,運用自身的情感體驗投入到學習中。加強朗讀指導,入情入境,確實感受到春天的美好、可愛。針對春天的特點老師的導能達到一石激起千重浪的功效,學生心中始終對春天有許多的感觸,並能通過自身的體會用自己的語言表達出來,真正實現以人爲本的教育,體現語文的人文素養。突破學生的被動爲主動,有創新地讓學生質疑、解疑、釋疑,體現教學中的重點,解決教學中的難點。此片斷教學,教師能嫺熟地貫徹課改精神,達到:學生、教材、老師三者之間發生共鳴,培養了學生各種語文能力。
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