《找秋天》教學素材
[設計理念]
《全日制義務教育語文課程標準》在“階段目標”部分,每個學段都安排一個“綜合性學習”這樣一個新板塊。這是新一輪課改的一個創新命題。“綜合性學習”貴在“綜合”,通過分析。把相關內容兩各個聞分組成一個密切聯繫的整體,在教材的基礎上進行再創造。“綜合性學習”貴在“活動”,而且這些活動還要求“主要由學生自行設計和組織”。
[設計特色]
經過一個單元的學習,教師充分開和利用課程資源,發揮學生的自主性,激發學生觀察大自然的興趣,引導學生觀察秋天的景物和氣候,瞭解秋天,感受秋天,畫秋天、寫秋天,收集有關秋天的一切,創作有關秋天的作品,留住秋天,培養學生的創新能力,提高學生的綜合素養。並以打擂形式,調動學生學習積極性。
[教學過程]
師:我們學習了第一組中有關秋天的識字課和課文後,以學習小組爲單位,開展了找秋天的活動。今天要舉行打擂比賽,在打擂的同時,把個人的收穫變成大家的.,你們準備好了嗎?
生回答
師:爲了方便比賽,我們將大擂臺分成幾個小擂臺,哪個小組得到的小擂主最多,哪個小組將最後獲勝。
師:擂臺一 ——詞語擂,請各組選代表彙報收集到的有關秋天的詞語。
學生:各組派代表彙報收集的有關秋天的詞語,全班裁判,以既多又好的爲勝,並評選詞語王。
師:同學們收集到了這麼有關秋在的詞語,我們來讀一讀,注意把字音讀準,並把它積累起來。
生:讀讀記記。
(收集有關語言素材,在交流過程中適當點拔,這實際上是對語言的綜合運用,學生不僅會感興趣,也能從中培養學生,熱愛祖國語言文字的思想感情。)
師:擂臺二 ——古詩擂。各組選代表彙報收集到的有關秋天的古詩。
學生彙報,要背詩,說出作者及詩的大意。全班裁判,並評選小詩人。
師:讀了古詩,我們知道古人也是十分喜歡秋天的。
在老師的引導下,學生會非常喜歡愛背誦古詩。培養這種熱愛傳統文化,喜歡誦讀古詩的習慣。對學生語文素養髮展的意義不可忽視。
師:我看到有不少同學用畫筆畫秋天,下面來打第三個擂臺——圖畫擂。
生:說說自己都畫了什麼?爲什麼這麼畫?你又想到了什麼?其餘的同學可以適當補充。
評選擂主的同時,評選小畫家。
激發學生想象,培養學生創造意識,這是“綜合性學習”追求的深層的目標。
師:我這兒還有幾個未命名的擂臺,誰願意根據你收集到的資料爲他命名,並進行彙報呢?
生:爲擂臺命名並彙報。(歌舞、作文、小製作等等)全班裁判並評選“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。
(語文綜合性學習是爲培養學生的興趣愛好,發展學生個性特點,創造了一種很好的空間和舞臺。)
師:這次活動是我們學習了“秋天”一組課文後開展的,最後咱們來一個串詞比賽好不好?
生回答。
出示有關秋天的一些詞語,請大家看看,讀讀,並以“秋天”爲題目,把這些詞語用進去,能把你收集到的詞語用進去更好!
生以小組爲單位先說後彙報。
師生評選擂主。頒發獎狀及擂主帽。
師:沒有取得擂主的小組不要灰心,不久之後,進入冬天我們又會繼續打擂,加油啊!
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