語文課文《威尼斯的小艇》教學實錄
師:同學們很精神
生:老師很精神
師:同學們,我們看黑板,讀一讀課題
生:威尼斯的小艇——師:聲音很好聽
威尼斯的小艇——師:後鼻音很到爲
威尼斯的小艇——師:你可以當小小播音員
威尼斯的小艇——師:聲音很柔和。
師:好,大家齊讀——生:威尼斯的小艇
師:同學們,這“小艇”前加了個威尼斯,你怎麼看?
生:威尼斯是一個地方,它裏面的小艇與衆不同。
生:威尼斯是一個地方,我們這裏沒有
生:威尼斯是一個地方,小艇是它們的特產
生:威尼斯是一個水上城市,小艇是重要的交通工具。
生:威尼斯的小艇就象我們這裏的汽車。
師:我們在讀課文之前,好好琢磨題目的意思,理解題目的意圖,這是一種很好的學習方法。
小艇有什麼與衆不同?威尼斯和小艇有什麼關係?大家放開聲音讀讀課文,找出不懂的問題來提問。
生:自由朗讀
師:同學讀得非常認真,也非常投入,課文讀完以後,老師想問一下,這篇課文讀完了,你想跟大家說些什麼?
生:威尼斯真偉大。
生:威尼斯像小孩一樣,早上快活玩耍,晚上就睡覺了
師:天才的比喻
生:我想去坐一坐小艇
生:交通工具跟我們與衆不同。
師:(因爲開始有個學生說到小艇與衆不同)證明你理解是正確的,讀了課文,剛纔我猜對了。
生:我在小艇裏看書,拉開窗簾,很美。
生:威尼斯的船伕駕駛技術真好呀
師:你也想當一回船伕
生:景色優美
師:假如你是作者,真的到了威尼斯,真的坐上了威尼斯的小艇,真的看到了那裏的橋樑,看到那裏的人們,看到那裏的月光,看到那裏的一切,你帶了照相機,你最想將哪個地方拍下來?大家讀讀課文,找找看。
生:(讀課文)
師:帶了照相機了沒有?你的眼睛就是相機,最想將什麼拍下來?
生:最想把威尼斯的小艇拍下來。
師:在課文的哪裏?念給大家聽聽。
生:“威尼斯的小艇……蛇”
生:我想把街頭夜景拍下來(……等於街頭汽車……你覺得特別美。……)
師:你得把那種感覺讀給大家聽,讓大家都睡着了,讀讀看,是不是讓大家都睡了。
生:(從開始的念變成讀,從讀變成有感情讀)
師:誰也想把夜景拍下來?
生:讀
師:那麼安靜的夜晚,古老的威尼斯沉睡着,你要用什麼樣的語氣,什麼樣的聲音告訴大家?
生:輕輕地(再讀一次)
師:王老師也想讀讀這個地方,你們看着王老師,把書放下(等讀書準備就緒,師範讀)
師:咱們一起像王老師這樣讀好嗎?
生:齊讀
師:真好,誰想拍得跟這些同學不一樣?
生:我想把威尼斯的人拍下來(讀)
師:哦,你想把商人及各種各樣的人拍下來。
師:同學們,咱們走了一趟威尼斯,看了一趟威尼斯,拍了不少的照片,但我們學習課文得深入課文,得一個字一個字,一個詞一個詞,一句話一句話的琢磨,讀完了以後,你肯定有新的`發現,有新的體會,有新的感受。我們再認真仔細讀一次第這段話,談談你的新感受,等等交流,注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。
生:讀
師:好,停!這兩段話大家都讀懂了嗎?你讀懂了一個詞,一個句子,一個標點或者都讀懂了一段話,把你的感受跟同學交流,做一下分享。
生:……行動起來……彷彿一條蛇。
師:你讀懂什麼?
生:威尼斯的小艇就象新月。
師:真的讀懂了嗎?你知道什麼是新月嗎?
生:剛剛發現的月亮
師:那今天晚上我剛剛發現又大又圓的月亮是新月嗎?那是滿月。什麼時候的月亮是新月呢?
生:月牙兒是新月
師:問題聽清楚,什麼時候的月亮是新月!要不要老師告訴你們?農曆月初的時候叫新月。
師:新月像什麼呀?
生:眉毛,鐮刀,香蕉,小船,小艇……
生:老師我要說體會。(讀:行動起來,輕快,靈活,彷彿一條蛇。)
師:你再讀給大家聽,把感覺讀出來。
生:讀(努力找感覺)
師:這句話真的讀懂了嗎?王老師有兩個問題想問你,第一個,彷彿是什麼意思?
生:好象
師板書:1、行動起來,輕快,靈活,好象一條蛇。
生:齊讀
師:第二個問題,輕快、靈活用一個次連起來。
生:既輕快又靈活。
師:那我把它說成這樣
板書:2、行動起來,既輕快又靈活,彷彿一條蛇。
生:齊讀
師:能不能改?
生:行
師:好,那我們分四人小組討論,先確立專題討論討論,如果把書上的句子改成1或者2到底行不行!
生:討論(師巡視)
師:好,每個小組議論紛紛,氣氛活躍。研究第一個專題的舉手。
生:我覺得用彷彿好一點,好象就很不一樣。
生:彷彿比好象要像一點。其實彷彿就是好象,好象就是彷彿。
生:彷彿深奧一點,好象就是好象。
生:課文前面以後有一個像了。。。。
師:讀,讀給大家聽一聽
生:有點像獨木橋……也有像……就這裏跟前面都不一樣。……像沙發。
師:真好,一個非常偉大的發現呀。
板書:……有點像……
……像……
……彷彿……
……像……一般……
師:你叫什麼名字?(生回答)非常了不起,非常偉大的發現,從中你發現了什麼?
生:打比方都不一樣
師:不重複,不一樣,這樣的文章讀起來都不一樣,都有變化,真好,一起讀一讀
生:齊讀這一段
師:咱們通過自己的研究,自己的發現,自己的智慧,解決了問題,我們來讀課文裏的這句話。
生:齊讀(行動起來,輕快,靈活,彷彿一條蛇。)
師:不行
生:指名讀
師:不行(輕快、靈活得讀好)
生:指名讀
師:不行,聽老師讀一讀。(輕快,靈活加速)
生:齊讀
師:我們再讀一讀黑板上的這句話
生:讀
師:感覺既不輕快又不靈活。看文章寫得那麼好,生動、形象、優美,再來讀讀
生:讀課文
師:讀課文時把它獨特、輕快、靈活讀出來
生:再讀一次
師:讀到這樣生動、形象、優美的語言,你最想做什麼?
生:拍照,看風景,坐小艇去感受一下,去威尼斯轉一圈。
(第一課時完)
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