《威尼斯的小艇》課堂優秀教學實錄
師:同學們:通過上節課的學習,我們已經知道:威尼斯是世界著名的旅遊勝地,小艇是主要的交通工具。是的,船、橋樑、歷史、名勝組成了威尼斯奇妙的畫卷。今天這節課,老師將和同學們再次走進威尼斯,領略那裏的異國情趣,獨特的景觀。出示課件,出現一組威尼斯景色的畫面。畫面給留下了怎樣的印象。
生:這幅畫面簡直是太美了。
生:我被美麗的景色陶醉了。
生:這裏的建築真有特點。
師:我們課文圍繞威尼斯寫了哪些內容?
生答:寫了小艇的特點、船伕的駕駛技術、小艇的作用。
師:課文是怎樣描寫這些內容的?請大家自由讀課文,找出相關的詞語、句子、段落。
生:小艇的特點:像獨木舟、像新月、像水蛇。
生:因爲小艇很窄,很長,很深所以說它像獨木舟。
生:因爲它兩頭向上翹起,和月亮的形狀差不多,所以說它像新月。
生:說到新月,我想起了一年級學過的彎彎的`月兒,小小的船,小小的船兒兩頭尖。我在小小的船裏坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
生:我從小艇活動特別快感覺到它很像田溝裏的水蛇。
師:誰來用你的朗讀讓我們體會到小艇的特點呢?夏舒讀。
師:大家評價一下她的朗讀讓你感受到了什麼?
生:我感受到小艇又長又深又尖。因爲她把這些字讀得很重。
師:這麼窄,這麼深,這麼長的小艇船伕駕駛起來會怎樣呢?下面我請一位同學讀第四自然段。何浪讀。
師:大家從他的朗讀中又能產生什麼樣的感受呢?
生:從他的朗讀中,我覺得船伕的駕駛技術特別好,非同一般,不同尋常。
生:他的朗讀輕重處理很恰當。他重讀了“特別好”“不管總能”。
師:從哪一個詞語可以體會到?
生:操作自如。
師:你是怎麼理解操作自如的?
生:熟練、靈活的運用手中的技術。船伕操作小艇的時候,毫不慌張。小艇那麼窄那麼深,那麼翹。他卻能左拐右拐的穿過去。
師:你在生活中做什麼事情操作自如?
生:我玩電子遙控車操作自如。
生:我在電腦上操作鍵盤、運用鼠標操作自如。
師:坐在這麼穩當的船上你想做些什麼呢?
生:我想把眼前這幅美妙的畫卷用筆畫下來。
生:我想坐在船上看看風景。
生:我想好好品味這古老的建築。
生:我想坐在船上釣魚。
師:老師覺得你等船停下來釣魚會更好。
生:我想在船上聽聽音樂。
師:多悠閒啊!是啊,真是船在水中走,人在畫中游。
過渡:這樣看來,船就是威尼斯重要的交通工具了。如果沒有船,會是怎樣的情景呢?用一句優美的句子來說說。
(發展學生的語言。)
生:如果威尼斯沒有了船人麼人們將無法生活。
生:如果威尼斯沒有了船,學生就不能上學了。
師:誰能用優美的句子說一說呢?
生:沒有了船就像鳥兒沒有了翅膀。
生:沒有了船就像太陽沒有了光芒。
生:威尼斯如果沒有了小艇,就像鳥兒沒有了翅膀,太陽沒有了光芒,人沒有了智慧。
師:說得太好了,大家把最響亮的掌聲送給他。
師:人們用船做了許許多多的事情,書中怎麼說?請同學們齊讀5、6自然段。
師:再想象:還有哪些人坐船做哪些事呢?
(發展學生的想象力。)
生:學生坐小艇上學。
生:老師坐小艇到學校給學生上課。
生:遊人坐小艇旅遊觀光。
生:老人坐小艇坐小艇去禱告。
師:威尼斯的白天的是一片歡樂的海洋,熱鬧、繁忙。夜晚的威尼斯呢?誰來讀課文的最後一段?
師:大家評價一下他讀得怎樣?
生:夜晚的威尼斯是寧靜的、沉寂的。他讀的語速較慢,讓我們感覺到了威尼斯的沉寂、祥和。
師:在我國有一個與威尼斯結爲親密的姊妹城的地方──蘇州。下去後查資料,瞭解蘇州,走進蘇州。
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