《威尼斯小艇》的教學實錄

【公開課教案】

一、啓發導入

師：同學們都喜歡旅遊，去過中國的蘇州嗎？自古就是“小橋、流水、人家”的蘇州市以它獨特的風貌吸引着中外遊客。你能說出它的特點嗎？

生：蘇州是一座水上城市，人情民俗都很獨特，而且交通工具有些地方是用船來代替車的。

師：在西方也有這樣一座水上都市，它是座落在意利東北部的威尼斯。（出示地圖）看看意大利的地形有什麼特點？

師：意大利，它象一隻衣着靴子的腳一不小心踩進了水裏，把這塊水域分成了地中海和亞得裏海，根據地圖和你掌握的資料，說說這裏的情況是怎樣的？

生：威尼斯和中國的蘇州一樣也是水上城市。它的風光也應該十分迷人。

生：它也是世界著名的旅遊城市。

生：威尼斯是一座著名的水上城市，它有４０１座姿態各異的橋樑橫跨在１１７條水道上，連接着１１８座小島。因此有“水城”、“橋城”、“百島城”之稱。

師：威尼斯以特有的威尼斯之美，吸引着遊客。許多名人作家都寫下了不朽之作，今天我們和美國著名作家馬克吐溫，一起去見識一下威尼斯小艇。

（設計思路：地圖是同學認識世界最便利的工具。用地圖導入，同學一目瞭然威尼斯的總體概況和獨特的地形特徵，爲理解課文內容做好準備；開題插入同學的資料，打開同學的思路，開闊眼界，激發同學的查閱資料的興趣。）

師板書：

威尼斯的小艇

師：看到這個課題，你能提出哪些問題。

生：小艇是什麼樣的？

生：小艇有哪些作用？

生：小艇會不會經常象汽車一樣發生碰撞？

（設計思路：題目是文章的眼睛。經常啓發同學從題目中發現問題，並提練出問題，是一種良好的閱讀習慣，爲將來省時高效的閱讀墊定一生的基礎。）

師：帶着同學們自身提出的問題讀課文，找到答案，然後同桌相互交流。

（設計思路：帶着問題閱讀相對來說要省時高效，是一種很好的閱讀習慣。）

二、自讀課文，理解課文內容

師：我們來交流閱讀情況。

生：課文二、三自然段寫了威尼斯小艇的樣子。

師：用自身的話總結威尼斯小艇的樣子。

生：窄、小、船兩頭向上翹。

師：作者是怎樣把這些特點寫具體的？找出相關的句子讀一讀。

生：作者用了具體的數字如：二、三十英尺獨木舟。

生：還應用了比喻句：把船比作了新月，船的行動比作了水蛇。──船頭和船尾向上翹，像掛在天邊的新月，行動靈活，彷彿田溝的水蛇。

師：這一自然段應該樣讀？

生：讀出好奇的感覺。

生：要用稱譽的語氣。

師：同學們自身讀，體會這種感覺。

師：我請一位同學讀課文，其他同學看課文中的插圖，邊聽邊看邊想像威尼斯小艇的樣子。然後和同桌交流你的意見。

（設計思路：適時地利用教材的插圖，可以使文章的難點化簡，圖文相互補充，使同學的理解更到位。）

師：這是威尼斯小艇的外觀特點，除了這些特點外還有什麼特點？

生：第三自然段還寫了威尼斯小艇的內部裝飾。

師：說說你的看法。

生：讀句子：我們坐在船艙裏，皮墊子軟軟的就象沙發一樣。

生：由於內部很舒服，所以人們才幹有心情觀外部的風景。

師：假如你是一位遊客你會怎樣向你的朋友講述你的感受？試讀這一自讀出 你的感受。

生：讀出很很享受的感覺。

生：讀出很愜意的感覺。

（設計思路：每一個人對文字的感受是不相同的，不同的人對同一文字也會有不同的感受。請同學讀出自身的理解和感受是教學目的，要注意培養同學的語感。）

師：同學用自學交流的方法解決了威尼斯小艇的樣子的問題。我們再討論一下威尼斯的小艇的作用。

生：課文第五、六自然段寫了威尼斯小艇的作用。

師：讀第五自然段，說說威尼斯小艇的作用。

生：這一自然段寫了威尼斯小艇對不**的不同作用。

師：哪些人？分別讀一下相關的句子。

生：商人、青年婦女、小小朋友、老人。共４句：

１、商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生易。（商人）

２、青年婦女在小艇裏高聲談笑。（青年）

３、許多小朋友由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鮮空氣。（小朋友）

４、莊嚴的老人帶全家，夾了聖經，坐了小艇上教堂去做禱告。（老人）

師：你面對威尼斯小艇的重要作用想說什麼？

生：小艇真有用。

生：威尼斯人真忙。

生：威尼斯人的靠小艇謀生。

師：第六自然段講了小艇的什麼作用？用相同的方法解決這個問題。

生：威尼斯小艇在人們休閒時的重要作用。夜晚，戲院散場了，一大羣人擁出來，走上了各自固定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來了譁笑聲和告別聲。

師：西方人有聽音樂劇和聽音樂會的習慣，這是一種高雅的娛樂休閒方式，小艇在深夜還在爲人們服務。可見小艇的作用是何等的`重要啊。

（設計思路：自身閱讀理解課文內容，解決自身提出的問題。）

生：當威尼斯入睡那一刻，小艇也休息了。

師：你想說什麼？

生：威尼斯人的生活離不開小艇，小艇與威尼斯人的生活息息相關。

師：“息息相關”這個詞用得好。

生：威尼斯之夜真美。威尼斯小艇在夜裏也是一道風景。有句子可以說明這一點：

水面上漸漸寂靜，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建築聳立在河邊，古老的橋樑橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩着這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

師：這一段應該怎樣讀？

生：讀出變化：劇院散場時喧鬧和威尼斯之夜和靜寂。

師：注意這一自然段用到了兩組反意詞，應該重讀。因爲能突出這種對比：人之喧鬧--夜色之靜美，突現小艇的作用。

簇擁──散開 譁笑──寂靜

（設計思路：教學中要強調重點詞語在文章中的重要作用。）

師：小艇這麼有用，用得這麼廣泛，到底會不會發生事故呢？

生：不會。

生：我們學習了小艇的樣子它又小又窄，兩頭向上是翹起。不佔地方。

生：另一個原因是第四自然段提到：船伕的駕駛技術好。

師：讀一讀，哪些句子，具體寫了船伕的駕駛技術好？

生：反義詞：支配自如──手忙腳亂 能反映駕駛技術好。

師：“支配自如”用在這裏有什麼好處？

生：用了“支配自如”，對船伕來說是主動式的，不用了，就是被動式的。也就是船伕 想怎麼開就怎麼開。

生：一組關聯詞語：不論……總能……也能說明這一問題。

生：遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還急轉彎。

師：課文用了三句話圍繞着“船伕駕駛技術特別好”這句來寫，這樣的寫法我們以前接觸到，這個句子叫。

生：總起句。

師：這種寫法叫總起分述。

（設計思路：在理解課文內容的同時，也要滲透作者的表達方法。使同學學會從總體上掌握文章。）

三、總結

師：這篇課文從三個方面向我們介紹了威尼斯的小艇。

生：小艇的樣子。

生：船伕的駕駛技術。

生：小艇和威尼斯人的關係非常密切。

師：課文第一自然段先總說威尼斯小艇的重要作用，然後分三個局部來具體介紹，這樣的寫法，條理清楚，非常值得我們學習。

（設計思路：教會同學從總體上掌握文章，既要學習內容又要滲透表達方法。）

四、拓展練習

１、拓展練習１：

收集資料，做免費的文字旅行。

啓發：白晝的威尼斯很熱鬧，晚上的威尼斯很美麗，這是多麼迷人，多麼令人嚮往的城市。其實，像威尼斯這樣的城市不光我們國家有，其它國家和地區也有：

東方的威尼斯──中國的蘇州；

亞洲的威尼斯──泰國的曼谷；

北歐的威尼斯──斯德哥爾摩。

讓我們課下去收集這些城市的資料，比較它們之間的異同，做一次免費的文字旅行。

２、拓展練習２：

仿寫《中國的自行車》：

啓發：我國是自行車王國，它是我國人民的主要交通工具。模仿威尼斯小艇的寫法，寫一篇文章 《中國的自行車》。

以上題目任選其中一題完成。

（設計思路：學了這篇文章內容，同學們餘興未消，趁火打鐵，收集資料進行閱讀面的拓展；學了這篇文章的寫法，加之我們有豐厚的生活資源，寫我們非常熟悉的自行車。）

【課後反思】

公開課教案是教師對文本的解讀，是教師教學理念的體現和教學行爲的指導。“教”是爲“學”服務的，“教”是爲“不教”做準備的。設計本課時我力爭做到：

１、以教材爲依託，拓展同學的知識面，增大閱讀量。

２、以教材爲依託，培養同學的語感，掌握必要的語文基礎知識。

３、以教材爲依託，培養同學的語文力，激發語文興進趣。培養閱讀習慣。