三位數加三位數的教學實錄

教學內容：教材第四冊第32-33頁例題.想想做做1-4

　　教學目標：

1.經歷探索三位數加三位數計算方法的過程。能用豎式計算和在1000以內的不進位的三位數加法，並且會驗算。

2.感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯繫。

3.培養獨立探究.合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。

教學重點：筆算加法的方法.加法的驗算方法

教具準備：多媒體課件

學具準備：計數器。

　　教學過程：

　　一.創境引新

師：老師發現，自從有了借書證，很多小朋友們都喜歡到圖書館借書，是嗎？那我們今天就來研究關於圖書館的借書情況的問題吧。

　　二.探索新知

（一）計算143+126

1.師：（課件出示例題中的統計表）你們從統計表中知道了什麼？

根據這4個條件，你能提出什麼數學問題？在小組裏說一說。

組內交流。

2.師：請組長來彙報一下，你們提出了哪些問題？

組長彙報。（出示問題）

3.師：同學們真愛動腦筋，提出了很多數學問題。我們這節課先來解決其中的幾個問題，剩下的可以以後再研究。

4.師：聽聽茄子老師問我們什麼？（課件出示：二年級和三年級一共借書多少本？）

你會列式嗎？自身在本子上列出算式。

同學獨立列式。

5.師：你是怎麼列式的？（板書：143＋126＝ （本））

6.師：觀察一下，這道題和以前學的加法有什麼不一樣？（出示課題：三位數加三位數）

7.師：大家用自身喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學具來幫幫助。

同學自主探索算法。

8.師：誰願意把你想出的計算方法告訴大家？

同學彙報（課件出示算法）

9.師：請同學們都用豎式再算一算。再自身說一說計算過程。

同學計算，說過程。

（二）驗算143+126

1.師：題目計算出得數後，用什麼方法知道算得對不對呢？（板書：驗算）

2.師：你有驗算的`方法嗎？

同學彙報（課件出示）

3.師：你們試一試，體驗一下驗算的方法好嗎？

4.師：你們這次計算的得數是多少？與剛纔計算的得數相同嗎？這說明什麼？

假如兩次計算的得數不相同，又說明什麼？應該怎麼辦？

　　三.鞏固深化

1.師：我們已經知道了二年級和三年級一共借書多少本？你能算出二年級和六年級一共借書多少本嗎？自身計算並驗算。

同學計算並驗算，集體訂正。

2.想想做做1（課件出示）

獨立做題，並列式驗算其中一題後集體訂正。

3.想想做做3（課件出示）

師：你從統計表中知道什麼？自身能解決問題嗎？試一試。

同學獨立完成後集體訂正.

訂正時提問：你驗算了嗎？用什麼方法驗算的？

告訴同學今後不論是否要求驗算，都應自覺驗算，從小養成認真負責的態度。

指導：不寫豎式，在原式上從下往上再算一遍來驗算的方法。

4.想想做做4

（課件出示題目）理解題意，自身列式計算，全班一起訂正。

四.總結歸納

師：這節課，你學會了什麼？

在筆算加法中要注意什麼？

五.課堂作業

想想做做2