《聽聽那冷雨》教後記

我們一起來“聽雨”

___《聽聽那冷雨》教後記。

今天，我們學習《聽聽那冷雨》，這是著名詩人余光中先生的一篇散文詩。課堂結構我是這樣安排的：

　　一、解題導入：

板書課題後我問：“雨，大家都聽過嗎？”

“聽過。”學生紛紛回答。

“那你聽雨的時候是什麼心情呢？”我接着問。

同學們又是一陣自說自話，我提問了兩個同學，一個說：“聽雨時，我有時高興，有時傷心。”一個說：“聽雨是一件很愜意的事情。”

“那咱們來看，題目不是聽雨，而是聽聽那冷雨，你覺得題目中的重點字有幾個？”

又是紛紛發表自己的意見，最後老師作了總結：兩個，一個“聽”，一個“冷”。

“本課中，作者聽雨時是一種什麼心情呢？他又是怎麼寫的呢？下邊我們來讀課文，劃出文中你不認識或不懂的詞語，並體會作者在聽雨時的心情。”我趨勢導入了第二個環節__

初讀課文，整體把握。

　　二、初讀課文，掌握字詞。

1、重點字：

料峭 霏霏 腥 蠕 潺潺 羯鼓 寒瀨 擎天

掌握這些字的音形義

2、初步把握文章主題。

簡介作者及寫作背景，回憶《鄉愁》、《當我死時》的主題，學生明白了作者在聽雨時寄寓了無限的思鄉之情。

扣住題目中的“聽”和“冷”來講___

“作者聽雨時的心情是怎樣的呢？誰來說說？”我問着。

“傷心，想家鄉，想祖國……”學生說着。

“能不能用文中的一詞來說說？”我繼續問着。

“淒涼。”

我把“聽雨的淒涼”板書在了黑板上，又接着問：“那冷又怎麼說呢？是因爲下雨了，天氣變涼了才冷了嗎？”

“不是，不是，”同學們慌忙否定，“是因爲他想家了，內心孤寂產生了冷的感受。”

“那請大家來想想下邊這個句子括號裏怎麼填寫？”我說着，寫下了___聽雨的淒涼 思鄉的（ ）

經過同學們的討論，選中了以下詞：憂愁、心緒、急切、綿長、悠長等。最後我們以“聽雨的淒涼 思鄉的悠長”爲主題，進行精讀細析。

　　三、再讀課文，選中文段來讀。

這個環節主要是讀書：你覺得哪些句子或段落寫出聽雨的淒涼，把它畫出來讀給大家聽；你覺得哪些句子或段落寫出了思念家鄉的情感，把它畫出來，讀出來大家共同賞析。

　　四、在讀中體會作者的寫作手法__疊詞的大量運用，多種修辭方法的運用。

教後反思：

這節課，我儘量地去調動學生思考的積極性，並努力讓他們整理自己的語言發表自己的意見，課堂結束了，我問同學們感覺怎樣，聽懂了沒有，他們都說很好，把握住了作者的思想，讀到了優美的文字。但我覺得還是有很多地方需要改進的：

首先，學生課文讀得不熟，所以到最後兩個環節時學生文章沒讀熟，體會就不深，當然說得也就不是多完美了。並且叫住某位同學讀書時，還結結巴巴的，不該停頓的時候停了，讀錯音的.現象比較多。

其次，課堂結構我沒把握住，我覺得重點應該在讀中體味文章的語言美、情感美。可課堂上我只給了學生十分鐘左右的時間去讀，而教學生字詞的時間有點多了，課堂時間安排不太恰當。

第三，整體上把握住了文章的中心和重點，讓學生把聽雨與心情聯繫起來，但對作者那種濃濃的思鄉之情並沒有引導學生去更深層次的體驗，所以，覺得對文章體味的深度不夠。

最後，由於時間關係，課堂結構不太完美，體會文章的寫作方法上沒讓學生自己去想、去悟，也沒讓他們提出自己不懂的問題，結束得有點倉促。

多反思，細備課，爲打造自己滿意的課堂而努力！