課文《聽聽,秋的聲音》教學教案設計
【教學內容】
本課內容在教材的46~47頁,寫的是秋天獨有的一些大自然的聲響,用詩歌個優美語言讚美了秋天。
【教學目標】
知識與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、邊讀邊想象,從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。
3、 仿照詩歌的形式,自己寫幾句詩文。
【過程與方法】
1、通過老師範讀、學生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓練指導,讀出秋天美的感情。
2、結合多媒體教學的畫面顯示,形象感知,體會秋韻。
3、制導學生細心觀察,大膽想象,在理解詩歌的基礎上試着寫詩文,互相交流。
【情感、態度與價值觀】
通過品味詩歌,提高學生對生活的感知和對美的欣賞能力,在續寫詩文中獲得創作的快樂。
【教學的重點】
1、品味詩歌語言的精練優美,並試着編寫幾局詩文。
2、從秋天的音響中,勾畫秋天美好的景象。
3、有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。
【教學難點】
體會詩歌中濃濃的秋情。
【課前準備】
教學課件,課前佈置學生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什麼聲音。
【教學過程】
一、談話導入
1、秋天來了,誰觀察過我們西樵四周的`環境有什麼變化?(指名說)對,秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,讓我們來做一個遊戲,走進聲音的世界,靜靜地聽,然後說說你聽到了什麼意思?看誰的耳朵最靈。
(課件播出幾種聲音,生猜)
2、再次聽聲音,想象一下是怎樣一幅情景。(指名說)
3、課件播放畫面。
4、你還想聽聽更多有關秋的聲音嗎?一位偉大的詩人,他把美妙的聲音編成了一首詩歌,今天我們就來學習這篇課文。(板書課題)
5、指名讀課題,問:你爲什麼要這樣讀?
二、初讀課文,幫助正音
1、讀略讀提示,明確學習要求、說說略讀提示中教我們怎樣學習詩歌。(指名)
2、自由朗讀詩歌,畫出生字詞,多讀幾遍。
3、師檢查生的識字情況:⑴ 自由練習;⑵小老師教讀;⑶指名讀;⑷ 會讀的站起來讀。
4、找6人讀詩歌,每人讀一節,幫助正音。
三、再讀課文,瞭解大意
1、自由讀課文,思:想想讀中你聽到什麼聲音?(板:黃葉、蟋蟀、大雁、秋風)
2、把喜歡的聲音的那一節自由多讀幾遍。
3、生把喜歡的那節指名讀,生評,說說該怎樣讀?爲什麼要這樣讀?(多種形式讀:師範讀、男女讀、小組讀、願意的站起來讀)
4、聽了他的朗讀,你彷彿看到什麼?
5、學了這幾節,你體會到什麼,有什麼感受?
6、把三節美美地讀一讀。
7、聽聽,走近秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音?(指名說)
8、秋的聲音,在……(引生讀第5節)
9、仿詩歌,自編詩歌。
10、導讀第6節,你感受到什麼?我們應該怎樣讀這一節?(齊讀)
四、總結,並佈置作業
秋天,從遠處匆匆地來,向遠處匆匆地走,回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽,也把自己編的這收詩歌寫下來,好把秋記在心中。
【教學反思】
這堂課學生的學習熱情比較高,特別是讓學生感情朗讀時,學生很積極,讓他們回想還有什麼聲音十時,學生的思維也比較活,想出很多自己意想不到的,但也有些學生分不清哪些是秋天的聲音,在讓學生仿照詩歌自編詩歌時,可能學生不太理解詩歌的格式要求,在教學時也可能忽略的這一點,所以在編寫詩歌這一環節不太理想。這節是略讀課文,可能在課堂中說得太細,不夠放手讓學生自己讀中感悟。在課堂延伸這個環節設計得不夠精,其實可以根據課文的特點給一些相應的短文讓學生真正能學中運用,從而真正提高學生的閱讀能力。
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