口算除法課堂實錄

感受數學與生活的密切聯繫，增進熱愛生活的情感。在具體情境中，理解和掌握除數是一位數和除數是整十數口算除法的方法。接下來是小編爲您整理的口算除法課堂實錄，希望對您有所幫助。

教學內容：青島版五年制三年級下冊第81～82頁。

教學目標：

1.在具體情境中，理解和掌握除數是一位數和除數是整十數口算除法的方法。

2.在探索除法算理的過程中，培養初步的推理能力和小組合作學習的能力。

3.感受數學與生活的密切聯繫，增進熱愛生活的情感。

教學重點：理解和掌握除數是一位數和除數是整十數口算除法的方法

教學難點：除法口算中的退位思想。

教學過程：

一、導課

師：（音樂導課）同學們喜歡聽兒歌嗎？（喜歡。）

師:老師這裏有一首，想不想聽？（想。）

（出示課件中的音樂——《鋤禾》）

師：這位農夫是如何耕地的？

生：鋤頭（人力）。

師：他這樣的工作效率高不高？（不高。）

師：而且汗滴禾下土，非常的辛苦。自古到今，農民的生活方式有沒有改變呢？（有）

師：（出示課件）我們的祖先是靠人力耕種的，隨後出現了耕牛，隨着社會的發展出現了手扶拖拉機，現在用上了大型的四輪拖拉機。這幾種耕作方式它們的工作效率有沒有改變呢？（有）

師：工作效率一種比一種快了，而且越來越省力氣了。同學們知道的真多！所以，我們要好好學習，生產出更先進、工作效率更高的機器爲農民伯伯服務，能做到嗎？（能）

師：這節課，我們就來看看這幾種工作方式工作效率具體發生了哪些變化？

二、（出示課件）請看大屏幕。你發現了哪些數學信息？同位可以交流下彼此的看法。

生：我發現了人力每小時耕地面積是6平方千米，耕牛每小時耕地面積是60平方米，手扶拖拉機每小時耕地面積是96平方米，四輪拖拉機每小時耕地面積是540平方米。

師：說的真好！把掌聲送給她。

師：根據這些信息，你能提出什麼數學問題？

生1：耕牛每小時耕地面積是人力的多少倍？

生2：手扶拖拉機每小時耕地面積是人力的多少倍？

生3：四輪拖拉機每小時耕地面積是人力的多少倍？

生4：四輪拖拉機每小時耕地面積是耕牛的多少倍？

師：老師覺得同學們的學習習慣真好，提出問題的能力很強。剛纔我聽到有位同學提出這樣一個問題：手扶拖拉機每小時耕地面積是人力的多少倍？

師：你會列式嗎？

生：96 6=（板書）

師：你會計算嗎？我們以前學習的是筆算，這節課我們就來學習除法的口算方法。（板書課題：口算除法）

師：（小組討論）這個題的口算的方法！

（小組探討問題的解決辦法，教師巡視，引導學生口算。）

師：誰能把自己的想法寫到黑板上（學生板書口算方法。）

生1：96=54+42 54 6=9 42 6=7 9+7=16

生2：96=60+36 60 6=10 36 6=6 10+6=16

生3：96=90+6 90 6=15 6 6=1 15+1=16

生4：9個十除以6，商一個十，餘下3個十；3個十加6等於36，36除以6得6，10+6=16。

生5：豎式。

師：（分別讓學生介紹自己的`想法）同學們，你們同意他的看法嗎？（同意。）

師：同學們比較一下，這些方法有沒有相似的？

生：1；2；3種相似。

師：同學們的觀察能力真強！你覺得哪一種方式更簡單？說一下你的原因！

生：第三種。因爲這樣做，裏面有1個十，這樣很簡單。

師：可以，很好。你們同意他的看法嗎？

師：我覺得大家的學習能力很強，發現問題也很準。想不想看看老師的解釋（出示課件——轉化成整十的口算。）

師：你會口算了嗎？現在老師考考你。（出示第一組練習題。）

師：看看你的答案跟老師一樣嗎？

師：誰來說說你的方法。（學生交流自己的解決方法。）

師：同學們都同意嗎？（同意。）

師：96 6裏面被除數是幾位數？（兩位數），如果在被除數的後面加個0，變成了960。你會口算960 6嗎？

生：160

師：誰來說說自己的口算方法？（引導學生探尋簡單的口算方法，熟練的話，可以直接引出第二道題）

師：同學們，我們迅速的做一下第二個題目。

師：（出示課件）跟老師的答案一樣嗎？誰想說一下你的想法？

師：同學們，你是一個一個口算的嗎？有沒有發現什麼規律？

生：跟第一題有關係，一個是被除數是兩位數，一個是三位數。而且它們相差一個0，它們的結果也相差一個0。

師：你發現了嗎？（發現了）同學們真厲害！我們剛纔學習的除數是幾位數的除法的口算？（一位數。）

師：同學們掌握的真好！

師：現在來看一下剛纔那位同學提出的第二個問題（出示課件：四輪拖拉機每小時耕地面積相當於耕牛的多少倍？）

師;怎麼列式？

生：540 60

師：這個題目中除數是幾位數？

生：兩位數，確切的說是整十數

師：現在我們來研究一下，除數是整十數的除法如何口算？

師：用你喜歡的方法，獨立完成！同位交流自己的想法！

師:誰能說一下你所用的方法？

生：60 9=540所以540 60=9；540 6=90 90 10=9;54個十除以6個十，是9個一。

師：同學們說的真好！現在看一組練習題三（出示課件）

師：你發現規律了嗎？540 60的結果跟54 6的一樣，是不是偶然的，你發現了嗎？

三、小結

師：通過這節課的學習，你有什麼新的收穫？

生：我學會了除法的口算；我學習了除數是一位數和除數是整十數的口算；我學會了如何更好的分解數……

這節課老師的感覺非常好，但這種感覺是大家給的。謝謝同學們！