5的乘法口訣課堂實錄參考
教學目標:
1、知識目標:讓學生經歷編寫5的乘法口訣的過程,進一步理解乘法的意義,掌握乘法5的口訣,提高運用乘法解決實際問題的能力。
2、能力目標:在整理乘法口訣以及其他一些練習中讓學生逐步發現一些簡單規律,初步培養學生觀察、分析、推理的能力。
3、情感目標:通過各種活動使學生積累積極豐富的學習情感,培養學習數學的自信心。
教學重點:使學生掌握乘法5的口訣
教學準備:小棒圖、降落傘、花片圖、郵箱信封、練習紙等
教學過程:
一、創設情境
1、談話激趣
師:今天老師請來了一位你們熟悉的朋友,想知道他是誰嗎?
生:想。(齊聲)
(出示明明的畫面)
師:同時他還給你們帶來了一個問題。
(出示問題:同學們都會用小棒擺圖形,想一想,用5根小棒你能擺出怎樣的圖形呢?)〈學生自由的擺,老師巡視。〉
師:你們想看看林老師是怎樣擺的嗎?
生:想。(齊聲)
(課件出示:一根一根小棒所擺的圖形,然後再出示一個五邊形)
師:現在老師想與同學們進行擺圖形比賽,(學生歡呼)就擺這兩種圖形,你們從兩種圖形中選擇一種你喜歡的.,每人都用5根小棒擺出一個來,然後數一數你們組(每組5人)一共用了多少根小棒?再說一說你是怎樣數的?而這兩種圖形老師都擺,並且每種圖形各擺5個。誰輸了,就由誰先說自己是怎樣數的?(分別操作)
(彙報交流)
生1:我們組一共用了25根小棒,是一根一根數出來的。(掌聲)
生2:我們組一共用了25根小棒,是五個五個地數出來的。(掌聲)
師:我也採用了你們的方法分別把每種圖形各擺了5個。
師:現在我們一起來完成課本第51頁的練習。(學生獨立完成)
(出示:5)
【上課伊始,爲學生創設了一種動手操作的情境,通過想一想、擺一擺、數一數、說一說等活動,直觀、生動地再現了從一個5到5個5的結果,強烈地激發了學生的學習積極性,爲進一步學習5的乘法口訣鋪平了道路;並且學生在動手的真實情景中不知不覺的引發思維,怎樣能快速得出結果呢?由此產生編寫5的乘法口訣的需要。】
二、探究體驗
1、引導學生編寫口訣
(1)編第一句口訣。
〈課件出示:一個多邊形〉
師:這個圖形用幾根小棒?
生:5根。(齊聲)
師:也就是幾個5?(1個)
〈課件出示:1個5〉
師:一個5用乘法算式怎樣表示?
生:1×5、5×1
(說明:因爲1個5還是5,所以1乘5和5乘1的結果是5。)
〈課件出示:1×5=55×1=5〉
師:爲了今後計算方便,我們把這兩個算式編成一句乘法口訣,誰能編一編呀?
生1:五一得五。
生2:一五得五。
(掌聲)
(解釋口訣:一五得五表示1乘5或5乘1等於5,我們習慣把較小的數放在前面。)〈課件出示:一五得五〉
(2)編第二句口訣
〈課件出示:兩個多邊形〉
師:擺這樣的兩個圖形用幾根小棒?
生1:10根。
師:那10有幾個5相加?(2個5相加)
〈課件出示:2個5〉
師:怎樣用乘法算式表示?
生2:2×5=10或5×2=10
〈課件出示:2×5=10和5×2=10〉
師:你能根據我們剛編的乘法口訣編一句口訣嗎?
生1:二五得十。
生2:二五得一十。
生3:二五一十。
(掌聲)
三、結束語
-
孔子拜師評課稿(4篇)
孔子拜師評課稿1這次,陳老師執教的《孔子拜師》是一篇具有較強的人文精神的課文,講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子爲師的故事,體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行,課文還滲透了“學無止境”的精神。教學重點是瞭解...
-
《找規律》評課稿優選(15篇)
作爲一名無私奉獻的老師,時常要開展評課稿準備工作,評課有利於幫助和指導教師不斷總結教學經驗,形成教學風格,提高教育教學水平。那麼寫評課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編爲大家整理的《找規律》評課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。《找規律》評課稿1一、情境中發...
-
我的教學故事範例[15篇]
我的教學故事1教師的愛,是聖潔的無私的,真正的教師吃純粹的奉獻者,因爲我們把自己地青春,智慧,溫柔,激情乃至畢生的心血和精力。一切一切和盤托出,不爲名利,不及報酬,微笑着送出一代代爭芳的桃李,有微笑着迎來一株株待育的幼苗。有人用"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹"...
-
數松果評課稿
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,往往需要進行評課稿編寫工作,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。那麼評課稿應該怎麼寫才合適呢?以下是...