《7的乘法口訣》評課稿
“乘法口訣”是國小數學中最基礎的知識之一,對今後的計算具有重要作用。這節課的重點是讓學生經歷編寫7的乘法口訣的過程,理解口訣表示的意思,並讓學生試着用各種方法記憶口訣。由陳老師執教的《7的乘法口訣》一課,整體感覺是容量大,速度快,由始至終,一氣呵成。課堂氣氛熱烈,學生參與積極性高,教學目的突出,老師教的輕鬆,學生學的也輕鬆。
全課的設計體現以下幾個特點:
1、創設情境激發興趣
在課的開始,陳老師創設了生動的情境,讓學生說一說你發現了什麼了並數一數有多少,激起了學生濃厚的興趣,營造了學生主動參與學習的局面。在休息時,緊扣主題把玩與學結合起來讓學生學的開心。最後以找朋友的方式來鞏固新知,讓學生在玩中學,學中玩,讓課堂更活躍,學生更積極。
2、小組合作探究新知
陳老師在課前把全班分爲三個小組,每個小組都有不同學習程度的成員。在課前準備時,每個成員都在認真地計算;學習新知時,每個成員都積極地參與其中。小組合作的學習方法,充分體現了學生是學習的主體。
3、採用"講、扶、放"的教法
教師在教法的選擇上採用了"講、扶、放"的方式。講--"一七得七"的口訣是邊出示七個一束的氣球圖邊問,並寫出乘法算式,編出口訣;扶--"二七十四的口訣,利用又出示的二幅圖片圖,想有幾束氣球,每束有幾個,學生自己編出口訣。放--依次編出5、6、7幅圖,讓學生自己列出乘法算式,編出乘法口訣。小組合作完成,相互交流。充分體現學生利用知識、方法的遷移。
不過還有值得推敲和改進的地方:
1.教師語言不夠準確、精練。
2.情境與問題銜接的.不夠好。
3.教學重點(算式的意義:表示幾個幾相加)沒落實。
《7的乘法口訣》評課稿
聽了杭小燕老師的“7的乘法口訣”一課,感觸頗深,值得我學習的地方有很多。本節課教學內容雖然簡單,但要上好卻不容易,要上出新意更難。而杭小燕老師做到了,讓我十分佩服。在教學中,杭小燕老師力求成爲一個組織者、引導着和合作者,利用學生已有的編制口訣的經驗和方法,讓學生在自主探索、合作交流中得出結論,學生的自主性得到了充分體現。具體表現在一下幾個方面:上課伊始,老師就讓學生大膽猜想7的乘法口訣有幾句,分別是怎樣的,接着放手讓學生根據以往編口訣的方法自己編口訣,讓學生體驗成功的喜悅,培養自信心和幸福感。記憶口訣時形式多樣,如“七七四十九”用故事形式記憶,“三七二十一”用俗語形式記憶,有自己背、指名背、齊背,還有師生對口令等等,讓學生學的輕鬆愉快。練習設計也生動活潑,有智慧花、小鴿傳信等,在解決幾個7加一個7是幾個7時,創設了七星瓢蟲身上有七顆星的情景,既提高了學生的學習興趣,又很好的解決了問題。總之,本節課培養了學生的自主學習能力,遵循先做後學,先學後教,少教多做的教學過程,教師教得輕鬆,學生學得愉快。
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