《乘法口訣》公開課教學心得體會
本週在10月份上了一堂公開課,根據課堂的表現,結合各位同仁對我的教學評價,寫下一些我對課堂的一些想法。
本課時的知識點是2的乘法口訣,主要是讓學生掌握2的乘法口訣,發現口訣之間的聯繫,會用乘法口訣進行乘法計算,並解決簡單的實際問題。
以詢問學生在家做勞動的話題,讓學生提高學生的積極性,並且滲透思想品德教育。可以觀察出孩子對回答這道生活中的題目的積極性還是很高的。隨之引入小朋友擺筷子的情境圖,也讓學生上臺實際操作,發現筷子的雙數與根數之間的對應關係。而這裏如果改成每個學生都能操作應該效果會更好些,記憶會深刻些,針對低年級段的學生也會更感興趣些。
接着導出擺好的筷子圖片,讓學生口頭表達出所示的筷子的信息,並且用乘法算式表示出來。我認爲中間環節可以穿插乘法與加法之間的關係,起到回顧舊知,起到鞏固舊知的作用。
剩下的新知部分就是編出2的乘法口訣,從課堂上能很清楚的瞭解學生們對編口訣已經不是那麼生疏了,所以在教學時沒有必要過多的繼續講口訣的'得來,直接過渡到怎樣記憶口訣的問題上會更緊扣環節。而這次設計中,教學時沒有直接讓學生去嘗試記憶,又增加了另外一個乘法算式,讓整個流程沒有那麼順,不自然。所以可以在講授新知的環節中省略掉第二個乘法算式的講解,直接讓學生去思考記憶口訣的方法,並且按對口令、填空、分組背,個別背的方式讓學生熟練2的乘法口訣。
本課時中有讓學生進行兩兩合作說一說的環節,讓學生加深對口訣的掌握。如果在說之前,先由同學上臺示範,後者他們說完後學生上臺表演,這樣就間接對學生的合作進行了評價,學生活動會更有效。
要熟練掌握新知,又讓低段的學生不會感到無趣,可以在練習環節中加一些找朋友、對口令等的活動。
本節課中可以好好思考一下,要不要穿插一些特殊的例子,是否在學習了本課的基礎上,下個課時再出現,還是直接在本課時出現,那又該出現在教學的哪個流程中,讓學生既能在熟練掌握新知,又能拓展新知。值得深思!
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