二年級《9的乘法口訣》教學實錄
課前談話:
與平時上課有什麼不一樣?講話筒的使用。
開始:13:25結束:14:04
教學過程:
師:我們已經學習了1-8的乘法口決,今天要來學習什麼?
師:猜一猜9的乘法口訣一共有幾句?
生:9句。
師:趕快把你知道的先自己說一說?
師:誰來介紹?
生:......(基本會)
師:你們找到的和老師的一樣嗎?(課件出示)
師:好,我們一起來讀一讀!
生讀。
師:你最喜歡哪一句。
生1:五九四十五
生2:九九八十一
生3:......(學生爲什麼說自己喜歡這句)
師:好!這句乘法口訣是什麼意思,可以用畫圖的方式表示一下?
展示:
生1:○○○○○○○○○
○○○○○○○○○
○○○○○○○○○
9+9+9=27
生2:○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○
9+9+9=273+3+3+3+3+3+3+3+3=27
生3:我是用乘法口訣。
師:學了這句口訣有什麼用?可能幫助我們計算哪些算式?
生1:在計算9+9+9的時候就很好算。
生2:.......
生3:.....
師:三九二十七可以幫助我們求出哪些乘法算式?
師:9×33×9等於多少
師:請同學們再選一句乘法口訣,可以幫助我們計算哪些算式?
生1:九九八十一,可以計算9×9
生2:我來計算五九四十五,有兩個乘法算式5×9和9×5
師:這句口訣誰會說(指二九十八)
生3:可以幫助我們計算,2×9和9×2還有9+9
師:把它們記一記?
師:都記熟啦!好,我們來背一遍。
學生背。
師:單獨有沒有同學會背?你覺得哪幾句特別難記?
生1:五九四十五
生2:六九五十四
生3:七九六十三
生4:八九七十二(學生的回答可以看出什麼)
師:誰原意來說怎麼才能把它們記住,有什麼規律?
生1:第一個因數都加1
生2:答案每次都加9
師:我背了三九二十七,忘了下一句怎麼辦?
生3:把27加9
生4:答案的兩個數相加都等於9,如三九二十七,2和7相加等於9。
生5:答案十位上每次都加1,十位上每次都減1。
生6:我發現了五九四十五,六九五十四的答案正好相反
師:這樣的現像還有嗎?
生:......
師:剛纔同學們介紹了方法,現在我們一起來看:1個9比10
生1:少1
師:兩個9呢
生:少2
師:3個9呢
生:少3
師:比誰少3
生:比30少3
師:你會接着說嗎?
生:......
師:你用剛纔發現的規律該怎麼記?
生1:六九就想到60-6
師:選擇一種記憶方法,把難記的幾句記一記。
師:我們來對口令,我說前半句,你說後半句。
(先是齊答,然後再個別回答)
其中一個學生沒有回答出來
師:我們可以怎樣想出來?
生:......
師:(課件出示)這是什麼?
生:袋鼠。
師:在幹什麼?
生:在跳遠。
師:對,袋鼠每跳一次是9,你們把小袋鼠的跳遠成績寫下來
生:寫彙報......
師:小袋鼠想請小朋友一起玩轉盤的遊戲?
師:(第一次轉到4×9)怎麼記住。
生:......
師:這裏哪些不是9的乘法得數
18,84,54,9,27,63,36
生1:84不是,因爲他們加起來不是9。
師:去掉這個,這裏還少誰?
生:......
師:你們知道9的'乘法口訣是誰發明的。
生:阿拉伯
師:其實,這個九的乘法口訣是我們中國人發明的,我們不但發明了這個口訣,還把它用到了生活中,我們一起來看一下?
師:(課件出示)
1、介紹9的乘法口訣2、乘法口訣歌
師:好最後我們一起來做道題!(口算)
校對(讓學生講怎麼想)
師:通過這節課的學習,我們學會了......,接着讓我們一起來說一說,有什麼心收穫?
備註:本課例來自浙江省第十屆國小數學課堂教學評比
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