《直線、射線、線段和角》的課後反思

本週三上午第二節，在我校舉行的公開課中我執教了四年級上冊《直線、射線、線段和角》一課，這是一節概念性很強的課,概念對學生來說往往抽象難懂，因此我利用知識遷移來導入新知識：

本節課的成功之處有：

一、我利用了多媒體課件，在很大程度上激發了學生的學習興趣，也節約了大量時間，使本節課順利地完成了教學目標。

二、教學環節設計合理，過渡自然。在課上，課件出示：有隻蟲子從一個山洞到別一個山洞尋找食物,有五條路可走,可是走哪一條路最短呢?小蟲子犯愁了,誰能幫幫它呢?學生馬上發現在所有的線路中最短的是線段。然後，我讓學生動手畫線段，並說一說線段的特徵，緊接着，我把線段向一端延伸得到一條射線，學生通過觀察發現射線有一個端點，並通過展示手電燈、車燈等圖片，讓學生知道射線可以向一端無限延伸。然後，我向學生提出問題：把線段向兩端延伸後能得到什麼呢？從而引出了直線，有了射線的學習經驗，學生可以很自然地說出直線的特點：直線沒有端點，可以向兩端無限延伸。最後，我讓學生以小組爲單位歸納總結了直線、射線、線段的相同點和不同點，學生完成非常好。對於角的教學，因爲學生二年級時對角已經有了一定的認識，所以我只是簡單介紹了角各部分的`名稱，然後讓學生找自己身邊哪些地方有角，學生的積極性非常的高。

三、講練結合，激發興趣。

在學習上我設計了五個關卡，由易到難，由課件呈現。爲提高大家的積極性，我以小組爲單位進行比賽，小組成員每做對一道題得一分，大家的學習熱情被充分地激發了出來。最後，我還設計了一道猜謎遊戲，“什麼有始有終？”“什麼無始無終？”“什麼有始無終？”學生馬上猜出：線段、直線、射線。然後，我問學生：你願意做什麼線呢？學生異口同聲喊出“線段”。通過這一環節的設計，進一步加深了學生對本節課所學知識的掌握。

課後，我校組織聽課老師進行評課，通過老師們的點評，我發現本節課還有很多不足之處：

1、老師講的比較多，應該讓學生自己去發現射線、直線的特徵，而不是由老師給學生講出來。

2、課堂容量較大，最好能把“角”這一部分的教學放到下一課時。

3、“一問一答”式的練習比較多，做好能給學生多一些思考的時間。

老師們的意見和建議非常好，在今後的教學中我將逐步改進，爭取把每一節課都上成精品課。