《複習拼音》教學實錄

教學目標：

1、激發學生學習拼音字母的興趣。

2、複習聲母、韻母，熟練掌握聲母、韻母的發音。

3、用學生感興趣的玩的方式，幫助學生熟悉、鞏固聲母、韻母的形，強化形與音之間的聯繫。

教具準備：

1、多媒體課件一組、投影儀。

2、每人一套字母“a o e i u ü”的卡片,小棒、短線若干。

教學過程：

一、玩手指遊戲，引入新課。

師：小朋友們，把你的小手伸給老師看看。（生紛紛伸出小手。）

師：喲，這紅潤潤的小手多漂亮呀！（師拉住學生的小手邊看邊誇。）我想你們的小手也一定很靈巧吧。下面，咱們來試着用小手擺擺聲母的樣子，好嗎？來，跟老師一起擺。

（師生同做手指操，擺出聲母的形狀。）

（爲了提高學生學習拼音字母的興趣，加強拼音字母的“音”與“形”之間的聯繫，我把手指操引入了課堂，讓孩子們的小手動起來，在玩中學習，鞏固對拼音字母的`“形”的記憶。“手指操”，並無什麼固定的姿勢，是我同孩子們一同研究出來的。要求是：形似即可。）

師：小朋友們的小手果然很靈巧！剛纔老師發現有的小朋友和老師的擺法還不一樣呢，誰能向大家介紹一下你的擺法？

生1：教師，我用一隻手就可以擺出“b”的樣子。（生用右手的拇指與食指接攏做圓，餘指伸直，成“b”狀。）

生2：老師，我會3種“x”的擺法。（生演示：⑴、用兩根食指交叉。⑵、兩手五指併攏再交叉。⑶、兩隻伸直的手臂交叉。）……

（一石激起千層浪。學生紛紛高舉小手，踊躍發言，談自己的創新之處。）

師：真沒想到，大家的小手這麼會玩，一個小小的聲母竟有這麼多擺法。那這節課，我們再用你桌上擺的這些小線頭、小棒、小卡片繼續來玩擺字母的遊戲，好嗎？（生：好）

二、玩線頭小棒激趣，鞏固聲母。

1、師：我爲大家準備的第一個遊戲是——小魔術！（生高興得歡呼起來。）不過，要想玩，你還需要和小組同學一起連闖兩關。你們有信心嗎？（生齊聲回答：有！）

（學生對遊戲是很有興趣的。我以魔術遊戲爲“餌”，引生上“鉤”，孩子們表現得信心十足，集中精力，做好了闖關的準備。爲了培養學生的合作能力、團隊精神，我又提出“和小組同學一起闖關”這一要求，提醒學生在學習過程中互幫互助，共同進步。）

⑴、第一關。（大屏幕顯示聲母表）

師：第一關，讀聲母。（馬上有學生舉手要求讀。）（抽讀，餘生聽、評。）

師：哪位小朋友的本領大，能倒着讀聲母？（師範讀做樣子。）

（生練習，抽讀）

師：想不想讀給你的小夥伴聽？（同桌讀。互聽互評互助。）

師：剛纔，同學們讀得真認真。哪對同桌想展示一下？（抽同桌展示，生評價。）（師宣佈：全體通過第一關！）

⑵、第二關。

師：聲母有這麼多娃娃，其中有沒有長得比較像的呢？

（生迅速找出形似的聲母，師在屏幕上顯示：

n—m p—q g—q b—d f—t i—l n—h

j—i x—y z—zh c—ch s—sh r—i—n）

師：這些聲母娃娃長得挺像的，我怎麼有點分辨不出來呢？

（幾生馬上喊：老師，我能！）

師：那你試試看。（抽1生試讀。）

師：哇！你的眼睛像孫悟空的火眼金睛一樣厲害。祝賀你，你已經提前闖過了第二關。剩下的時間，你想幹什麼呢？

生：老師，我想教小朋友讀。（該生做小老師領學生讀。）

師：你這個小老師教得真好！我替全班小朋友謝謝你。（師同該生握手致謝。）（幾名優生馬上也舉起小手，要求做小老師。）

師：來，小組同學一起讀一讀。已經會讀了的同學就在小組裏做小老師，抽同學讀、教同學讀，好嗎？

（小組合作學習並展示。師生共同評價。）

師：快看大屏幕！聲母娃蹦着跳着出來了，你能跟上它們嗎？快點自由搶讀！

（多媒體課件中，形似聲母依次閃現，生搶讀。）

（師宣佈第二關通過！生“耶！”地高呼。）

2、小魔術：用手中的線頭或小棒變聲母。

師：（手舉一小段彩色毛線）大家看，這是什麼？（生：毛線！）

師：我能用這根小毛線變個小魔術。（師邊說邊將毛線藏置身後，彎成聲母“p ”狀

，再舉示。）看，這是什麼？生：“p ”！

師：我還會變！（師又在投影儀上用毛線和小棒合拼，擺出了幾個聲母的樣子。）（生興致勃勃地看。有的忍不住悄悄地動起了手。）

師：這個魔術小遊戲好玩嗎？我看有的小朋友急得已經動起手來了。好，大家用桌上的線頭、小棒也來玩玩小魔術吧！選擇小夥伴一起玩、自己玩都可以。比一比，誰變的聲母最多！

（生用手中的線頭、小棒自由玩小魔術，師巡迴輔導提示。）

（抽生上臺，在投影儀上把自己的小魔術玩給大家看。餘生認真地看、評、補充修改。）

（愛玩是孩子的天性，沒有一個孩子不愛玩。在學生的玩中，潛移默化地培養成了學習興趣，鞏固了聲母，同時思維能力和空間想象力也得到了發展，可謂一舉多得。）

三、課中休息：唱字母歌。

四、玩卡片組合，鞏固韻母。

1、讀韻母。

師：剛纔，咱們玩的小魔術很有意思吧？想不想再玩？（生：想）好，後面還有更精彩的遊戲等着你！

（大屏幕出示韻母表。）

師：瞧！韻母媽媽的娃娃更多，你能叫上它們的名字嗎？來，試一試。順着讀、倒着讀、和同桌一起讀都行，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

師：看1號同學臉上笑眯眯的，一定能把這些韻母娃娃的名字都叫上來。請你試一下。（抽生讀。師隨意指，餘生聽、評。）

生2：我可以給你提個意見嗎？（生1：可以。）

生2：你讀得很熟練，能不能慢一些，把每個韻母讀得再響亮一點？

生1：（點頭示意。）謝謝你，我一定會改正。

師：那現在就請你做小老師領大家讀，行嗎？

（生1領讀。生再評，師表揚鼓勵。）（生爭着領讀。）

師：瞧！3號同學這次也高高地舉起了小手。咱們大家把這次機會讓給他，好不好？（生領讀。）

師：哇，你全讀對了。你能不能告訴大家，爲什麼今天表現得這麼棒？

生3：每天晚上，我和媽媽都一起讀字母。

師：真了不起。如果每天都堅持這樣，你很快就會成爲一名優秀的國小生！

（課堂上，我努力關注每一個學生，特別是“後進生”。抓住這一類學生的閃光點，給他們表現的機會，讓他們體驗成功的愉悅，樹立學習的自信心。“愛學習”對於學生來說比成績更重要。）

2、貼卡片，分韻母。

師：6個單韻母娃娃可喜歡交朋友。它們和好朋友在一起，又組成了

好多新韻母。請大家找找這些新韻母。誰找到了就到老師這兒拿字母卡片，在黑板上把這個新韻母擺出來，再領大家讀出來。

（生取卡片、貼卡片、領讀組合後的韻母。師提示學生有順序地在黑板上貼卡片。）

（黑板展示：

a ai ao an ang i ei ui iu ie in ing

o ao ou ong u ui iu un

e ei ie ue er en eng u ue un ）

（生自讀、賽讀、開火車讀。）

3、遊戲：玩卡片，拼韻母。

師：看小朋友們學得這麼認真，6個單韻母娃娃也想和大家交朋友呢。瞧！它們已經飛到了你的桌子上啦。來，咱們先叫叫它們的名字。（師依次讀出卡片，生依次舉起跟讀。）

師：下面，咱們就和這6個單韻母朋友一起來玩遊戲，好不好？（生：好）請你隨便拿出兩張卡片,玩一玩、擺一擺，看能有什麼新發現？

（生自由玩卡片組合韻母。爭先發言）

師：把你的玩法擺給同桌看，看看誰的新發現最多？

（同桌互相展示，互相學習。師相機指導）

師：小組的同學也可以一起玩一玩，組長做一下記錄，看哪個小組的擺法最多？

（抽生交流，到投影儀前展示，做小老師領讀、抽讀）

生1：老師，我們小組還擺出了an、en、in、un un 四個韻母。

生2：（馬上站起來反駁）不對。因爲我們手中沒有卡片“n”！

生1：把“u”倒過來不就是“n”了嗎？

（生2 啞口無言。求助地望着老師。）

師：1號同學的想法真是太有創意了！老師也沒想到。來，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們小組！

（孩子的思維是最敏捷的，它不受任何限制。1號學生的發言讓我迷惑不解，爾後又恍然大悟、大吃一驚，自嘆不如。這就是創新精神！這就是求異思維的表現！教師應該在學生中大力提倡這種精神。）

五、小結並佈置作業。

師：這節課我們玩了手指操，玩了線頭和

小棒，還玩了韻母小卡片。同學們不但愛玩，而且還很會玩，玩出了許多新花樣，真是太精彩了，老師心裏很佩服大家！回家以後，再和爸爸媽媽一塊兒玩一玩、擺一擺，說不定還會有更精彩的發現呢！

教學反思：

本節課中，我以興趣爲先導，始終把激發、培養學生的學習興趣做爲第一教學目標。學生有了學習的興趣，就一定愛學習，愛學習就一定能學好。愛玩是孩子的天性，我引導學生在玩中學，學中玩，玩得開心，收成也頗豐。我引導學生採用自主、合作、探究的學習方式，發展了學生的求異思維，培養了學生的創新精神和團隊意識。課堂上，我努力關注每一個學生，特別是“後進生”，幫他們體驗成功的愉悅，培養學習上的自信心。因爲，“愛學習”對於學生來說比成績更重要。