《聲音的傳播》教學實錄

導語：對於《聲音的傳播》這一課，老師有怎樣精彩的教學呢？以下是小編帶來的《聲音的傳播》教學實錄，供大家參考。

教學目標：

1、知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播，不能在真空中傳播，即聲音的傳播要介質。

2、知道不同聲音的物體傳播聲音的速度不同。

教學重點：

知道聲音的傳播需要介質。

　教學難點：

聲音在不同物體中傳播速度不同。

　教學準備：

水槽、土電話、小錘、鈴鐺、水。

　教學過程：

　　一、創設問題，激發情趣。

遊戲：你能模仿一種你過去曾聽到過的聲音，表演給大家看嗎？（學生表演，師生共同給予評價）

師：在地球上我們可以聽到這些聲音，假如我現在身在月球，我能聽到這些聲音嗎？爲什麼？

生：不能，因爲月球沒有空氣，是真空的。

師：對，月球是一個真空的世界，沒有空氣，即使發生大爆炸也聽不到任何聲音。科學家曾經做過一個真空鈴的實驗，靠鈴的振動發出聲音，驗證了真空中不能傳播聲音。我們一起來看一下。好不好？

生：好。

（播放課件：真空鈴實驗）（板書：真空不能傳播聲音）

師：既然真空中不能傳播聲音，那聲音是怎樣傳播的呢？這節課我們就來學習聲音的傳播。

（板書：聲音的傳播）

　二、分組探究，解決問題。

1、聲音的傳播方向。

師：老師在講課，（走到學生中間）指名學生，你能聽到嗎？你能聽到嗎？大家都能聽到老師講課，這說明聲音是向哪個方向傳播的呢？

生：四面八方。

師：對，聲音是向四面八方傳播的`。

2、氣體可以傳播聲音。

師：老師發出的聲音是通過什麼傳播到你們耳朵裏的呢？

生：空氣。

師：空氣也就是氣體可以傳播聲音。（板書：氣體）

3、固體可以傳播聲音。

師：那固體能傳播聲音嗎？

生：能。

師：誰來舉個例子說一說？

生：把耳朵貼在桌子上，就能聽到敲桌子的聲音。

師：你說得真好，我們來試一試。（用力拍桌子）你們能到聲音了嗎？

生：聽到了。

師：（輕輕的敲桌子）聽到了嗎？

生：一部分學生聽到了。

師：（輕輕的撓桌子）聽到了嗎？

生：聽不到。

師：老師找一名同學到前面，把耳朵貼在桌子上聽，聽見了嗎？

生：聽見了。

師：你們想不想試一試？

生：想。

師：要注意撓桌子的時候，儘量發出在空氣中聽不到的聲音，一隻耳朵貼在桌面上，一隻手輕輕撓桌子。

（學生活動）

師：聽見了嗎？

生：聽見了。

師：老師還給大家準備了一個土電話傳播聲音的實驗。我們一起來看一下要求：（課件出示要求）實驗1:土電話能傳播聲音嗎?

方法:(1)兩名同學合作,一名同學

將紙杯貼緊耳朵,一名同

學對着紙杯說話.

(2)兩個紙杯間的線要拉直.

(3)儘量小聲音說話.

我們的發現:

（學生活動）

師：土電話可以傳播聲音嗎？實驗中你有什麼發現？

生：能傳播。生：紙杯好象一個擴音器。生：發出聲音的時候線繩在振動。

師：土電話靠拉緊的線繩傳播聲音，再次證明了固體可以傳播聲音。（板書：固體）

4、液體可以傳播聲音。

師：液體可以傳播聲音嗎？

生：可以。

師：誰能舉個例子。

生：游泳時能聽到地面上的聲音。生：拿東西在水裏敲也能聽到聲音。

師：我們學過的一首詩中寫到：路人借問搖招手，怕得魚驚不應人。也證明了液體可以傳播聲音。

師：老師也給大家準備了一個實驗。證明液體可以傳播聲音。

師：我們一起來看一下要求：（課件出示要求）

實驗2:水能傳播聲音嗎?

方法:(1)把鈴鐺和小錘放入水

中,用小錘敲擊鈴鐺發出聲音.

(2)不要讓鈴鐺和小錘碰到水槽.

(3)將耳朵貼在水槽外壁聽.

我們的發現:

師：看清楚要求了嗎？

生：看清楚了。

師：請小組長上臺前來領材料，開始實驗。

（學生活動）

師：說說你們的發現吧？

生：在水中敲擊鈴鐺，能聽到聲音。

師：同學們說得很好。水是液體，我們可以聽到在水中敲鈴鐺的聲音，也再次證明了液體可以傳播聲音。（板書：液體）

5、小結：固體、液體、氣體是架在發生物體的我們耳朵之間的橋樑。雖然他們都可以傳播聲音，但是傳播聲音的速度卻不同，科學家利用精祕的儀器，測量出了聲音在不同物體中的傳播速度，我們一起來看一下。（課件：聲音的傳播速度）

　三、聯繫生活實際，解決問題。

師：聰明的古代人，就利用了聲音在固體中傳播速度快而解決了生活中的一大難題。請看。（課件：伏罌而聽）

　四、總結。

師：誰能說一說這節課你學到了哪些知識？

生：聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。

生：聲音在固體、液體、氣體中的傳播速度不一樣。

生：真空中不能傳播聲音。

師：同學們說得非常好。請同學們打開書第32頁，把板書抄寫在書上。

　五、閱讀提升。

師：打開科學學習小助手，看我的資料庫中關於聲音的知識。

師：說說你的收穫？

　板書設計：

氣體

聲音在 固體 中傳播

液體

聲音傳播的方向是向着四面八方的。

真空中不能傳播聲音

　教學反思：

《聲音的傳播》一課是蘇教版四年級上冊第三單元第二課的內容。這一課是在學生已經知道了聲音是由物體振動產生的基礎上進行教學的。我把這一課的教學分爲四部分。

第一部分了解真空中不能傳播聲音。通過遊戲激發學生的學習興趣，周圍發出的聲音因爲我們周圍處處有空氣，所以能聽到聲音，讓學生明白聲音在空氣中是可以傳播的，然後又以問題：如果在月球上能聽到這些聲音嗎？引出月球上沒有空氣，是一個真空的世界，聽不到任何聲音，再輔助課件“真空鈴實驗”，驗證了真空中不能傳播聲音。

第二部分：知道固體、液體、氣體能夠傳播聲音。空氣能夠傳播聲音是學生在生活中已經知道的，加以鞏固即可。而固體和液體可以傳播聲音學生並不是很瞭解，因此我設計了兩實驗：一是土電話實驗，驗證固體可以傳播聲音。二是在水中敲鈴鐺聽聲音，驗證液體可以傳播聲音。這兩個實驗容易操作，目標明確，學生容易掌握，也培養了學生們的動手能力，在實驗中學到了知識。

第三部分：瞭解聲音在不同物體中的傳播速度不同。這個知識我是直接傳授給學生，讓學生通過課件的講解了解到聲音在固體中的傳播速度最快，在液體中的傳播速居中，在氣體中的傳播速度最慢。又用故事《伏罌而聽》向學生講述了古代人就曾利用聲音在固體中傳播的速度比在空氣中傳播得快，而解決生活中的問題。

第四部分：總結提升。這一部分的教學首先是讓學生自己根據板書總結。然後讓學生在書上記錄板書內容。最後讓學生閱讀《科學學習小助手》中《聲音的傳播》一課的我的資料庫，並說說自己的收穫。

回顧整堂課，感覺自己在科學知識的傳授上存在着不足，有待的進一步的提高。