《聲聲慢》課堂教學實錄
師:今天我們學習《聲聲慢》。李清照的詞,屬於婉約詞,婉約詞應該如何去讀?(學生齊讀。整體效果尚好,故教師不做點評,即直接點出朗誦的技巧與方法。)
不錯。兩個字音需要注意:一是乍難還寒的“還”(huán),一個是怎生得黑的“得”(dé)。朗誦的時候要注意詞中的財務處感嘆號很特別,請同學們體會一下這三處感嘆號該如何去讀。
三杯/兩盞/淡酒,怎敵他/晚來風急!
守著窗兒,獨自/怎生/得黑!
這次第,怎一個/愁字/了得!
師:另外這首詞使用了大量的疊詞。疊詞有什麼好處?朗讀時該如何去讀?我們一起來體會體會。
(師範讀,隨後學生放開聲音自己朗讀,最後師生齊讀。尋尋覓覓,冷冷清清……)
師:哪位同學談談體會。
生:讀感嘆號時會有一種往下墜的感覺!
生:有學生之感!
生:用疊詞時表達的感情和氛圍好像會更濃厚。
師:是的。從意思上講,疊詞和單個詞表達意思是一樣:尋尋覓覓的意思是尋覓,冷冷清清的意思是冷清,悽悽慘慘的意思就是悽慘。但一旦疊加在一起,情感意義就顯得更加突出。這就是疊詞的效果。
生:我覺着這首詞和前面學過的《醉花陰》一樣,都是表達出作者的愁。
師:是啊,詞的末句講得很明白:“怎一個愁字了得!”但這兩處愁有什麼區別嗎?請從它的內容、程度上來看一看,兩處愁究竟有沒有什麼區別?
生:我覺得《聲聲慢》這首詞的愁比《醉花陰》的愁更深一些。
師;具體一點。
生:兩首詞都說到“黃花”。但是《醉花陰》說黃花時只是說瘦,而這裏的黃花卻是“憔悴損”,說明花已經凋零、枯萎、殆盡了。
師:很好。《聲聲慢》被稱爲千古第一悲情詞,寫愁寫悲寫得最深,大家還可以從哪些地方看出來?
生:從第一句可以看出。這裏她用了疊詞,讓人感到這“愁”更加豐富、深沉。如果結合作者生平,我覺得她的尋覓、冷清、悽慘應該可以分成三個層次。
師:願聞其詳。
生:因爲李清照寫《聲聲慢》時她的丈夫已經去世,她一個人感到很孤獨,就開始尋覓。尋覓過後沒有結果,或者說她尋覓的結果就是冷清;感覺到冷清之後,她自己內心的感受一定是悽悽慘慘。
同學們看課本49頁,剛纔他講的那個意思其實和文學大家唐圭璋講的意思是一樣的。我想問問,你剛纔看這段話沒有?
生:沒有。
師:所以同學們應該自信啊,要相信自己的閱讀鑑賞能力啊。開篇十四個疊字,她(指生)剛纔講到非常富於層次感,我們不妨再仔細分析一下。尋尋覓覓明顯是李清照的一個動作。之所以尋尋覓覓,是因爲心中若有所失。但尋覓之後結果如何呢?
生:是冷冷清清。
師:這裏的冷清是描寫什麼的?
生:環境。
師:有層次嗎?
生:我覺得這裏的冷清包括兩個層次。一是周圍的環境的確冷清,二是還反應出內心的冷清。
生:如果說中間的“冷清”還只是暗示出作者的心境,那麼最後的“悽悽慘慘慼戚“,就純粹是寫心情,這時作者的心理純粹的是一種悲傷。
師:剖析得好。有人這樣分析《聲聲慢》起句十四字疊字的妙處。(投影)
總言心情之悲傷。中心無定,如有所失,故曰“尋尋覓覓”。房櫳(教師插話:櫳lóng是“窗戶”的意思)寂靜,空牀無人,故曰“冷冷清清”。“悽悽慘慘慼戚”六字,更深一層,寫孤獨之苦況,愈難爲懷。
前人對李清照連用十四個疊字評價非常之高,說是“出奇制勝,匪夷所思矣”(樑紹壬《兩般秋雨庵隨筆》)。那麼我們怎樣從寫作上來借鑑它?
連用十四個疊字的,可以說前無古人,暫無來者。我們寫作並非一定要連用這麼多疊字,有時只是連用幾個疊字,就有無限的妙處。
師:除了疊詞的運用,詞中還有哪些句子也反映了李清照的愁情?
生:“守着窗兒,獨自怎生得黑”。可以聯想到一個女子,倚靠在窗前,等待着一個永遠回不來的'人。
教師:這個想象很好,等待一個永遠回不來的人。
生:而且還是獨自,一個人怎樣才能捱到天黑。
師:這怎樣表現她的愁情的呢?
生:每天覺得時間過的非常的慢??“獨自怎生得黑”,都不知道看樣捱過一天了。
師:人們一般在什麼情況下才會覺得日子難捱?
生:淒涼,空虛,悲愁,痛苦……
師:是的。人在幸福中常覺時間飛駛,只有在痛苦中才會有度日如年之感。剛纔提到的《醉花陰》中其實也有類似的句子??
生:薄霧濃雲愁永晝。
師:很好。李清照寫的是一種人人皆有的常情。只不過她寫得是如此委婉深沉令人動容動心而已。表達詞人之愁的句子還有哪些呢?
生:“滿地黃花堆積。憔悴損,如今有誰堪摘?”當時李清照丈夫已經去世,加之國破家亡,作者的心情更加的惆悵,“滿地黃花堆積”,就讓人看到一副更淒涼的畫面。
師:還有嗎?
生:三杯兩盞淡酒,怎敵他晚來風急,雁過也正相識,正傷心,卻是舊時相識。大雁還在,而她的丈夫已經不在了,所以很傷心。
師:我們知道古代有魚雁傳書的故事,這隻舊時相識的大雁,也許過去曾經給丈夫傳過書信。如今呢?我們用一個詞來形容。
生:物是人非。
師;李清照另一首寫愁寫大雁的詞同學們應該熟悉:雲中誰寄錦書來,雁字回時,月滿西樓。那隻舊時傳遞書信的大雁還在,但丈夫已經不在了,所以是“雁過也,正傷心”……
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