《掌聲》課堂實錄參考

課前活動：

師：剛纔大會老師已經介紹了，我是山西的，不過老師從山西沒帶來醋。聽，老師給你們帶來了什麼禮物呢?

教師播放《課間十分中》的歌曲，學生靜靜地傾聽。

師：聽了這首歌，你想起了什麼?

生1：我想到了下課十分鐘的情景。

生2：我想起了做操的情景。

生3：我好象站在了大操場上，看到同學們在歡快地做遊戲，踢足球。

師：聽到音樂你們就聯想到這麼多，其實一首歌曲、一幅圖畫、一篇文章都可以給我們帶來無限的遐想。我們平時就要注意鍛鍊自己的觀察能力，想象能力。(投影出示課文插圖，打出課題。)

課上活動：

師：下面就請大家朗讀一篇文章，題目是：掌聲。願意寫的同學，可以和老師一起寫，注意聲字上橫長，下橫短。

師：課前大家都朗讀了課文，你們有什麼問題嗎?

生：默默地我不理解，爲什麼英子總是默默地坐在教室的一角?

生：驟然是什麼意思?爲什麼教室裏驟然想起掌聲?

生：英子爲什麼把頭低下去了?

生：爲什麼同學要給英子掌聲?

生：歧視是什麼意思?

師：小疑則小進，大疑則大進，讀書就要學會思考，下面請同學們帶着問題朗讀課文，注意要讀準字音，讀懂字詞，不懂的可以互相學習。

學生自由朗讀課文。

師：大家都讀完一遍了，老師給大家帶來一些字音，你能讀準嗎?

小兒麻痹症 姿勢 落下了殘疾 情況 鎮定 講述 情緒

學生朗讀，教師提示落是多音字，讀lào 。

師;小小攔路虎，你們把他們打敗了，通過朗讀課文每個人對英子都有了瞭解，她應該給大家留下了一個印象 ，你覺得英子是一個什麼樣的小姑娘?

生：我覺得她是一個可憐的小姑娘。

生：她是一個特別怕別人歧視的小姑娘。

生：她是一個自卑的小姑娘 。

生;她是一個謙虛的小姑娘。(啊?其他同學小聲質疑)

師：每個人讀書都有自己的想法，我們說話要有理有據，剛纔別人說話的時候，有的同學就好象不同意，那英子到底是一個什麼樣的小姑娘，答案就在課文中，請同學們讀一讀，出示文字投影：

上國小的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來到教室，下課後，他又總是最後一個離開。因爲她得過小兒麻痹症，腿腳落下了殘疾，不願讓別人看到她走路的姿勢。

師：有聲有色的朗讀有利於表達感情，而默讀更有利於思考，邊讀邊想：英子給你留下了什麼樣的印象。

學生默讀。

教師巡視，提示：抓住關鍵詞句，說話要有理有據，哪個同學還沒有回答過問題給我一個手勢，我會讓你先說。

生：英子不是一個開朗的小姑娘。

師：你是從哪看出來的?

生：因爲她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

師：誰還能補充?

生：我是這樣認爲的，因爲她的腿有點瘸，所以她非常重視自己的行爲，和大街上撿破爛的人不一樣，他們總是讓人們知道自己的殘疾，好讓別人同情他。

師：你能和大街上的比較，這很好，她不向那些人那樣故意向別人展現自己的殘疾，其他同學。

生：她是一個沒有自信的`孩子，如果有自信就不會總默默地坐在教室的一角。

教師輕輕的告訴大家：上課前她總是早早地就來到教室，下課後，他又總是最後一個離開。你們要邊讀邊想，這些詞說明什麼?(教師朗讀時有重音)聯繫上下文想一想，我相信我們的孩子一定能行。

生：她是一個害羞的小姑娘，因爲她總是最後一個離開教室，這是因爲她從小落下了殘疾，走起路來一搖一擺。

生：這是一個自卑的小姑娘，她不想讓別人看到她的殘疾，她想掩飾自己的缺點。

生：她是一個心理素質很差的小姑娘，她總是第一個來到教室，最後一個離開，他無法和別人交流這樣就無法進步，她心理有殘疾。

師：看來她心理也有殘疾。

生：她是一個自卑的小姑娘，他怕自尊心受到傷害。

生：這是一個特殊的孩子，我覺得即使落下了殘疾也不應該自卑，要把自卑變成自信。