掌聲第二課時課堂實錄

一個成功者，用來證明他的便是掌聲，一個失敗者，用來鼓舞他重新站起來奮鬥的，也是掌聲。下面是小編幫大家整理的掌聲第二課時課堂實錄，希望大家喜歡。

師:孩子們,今天來聽課的老師真多,你們用什麼來歡迎老師們呢

(生鼓掌)

師:掌聲這麼熱烈,真是一羣熱情好客的孩子.這麼多老師來聽課,大家的心情緊張嗎

生:(大部分說)不緊張.

師:好啊,這麼自信,不過,魏老師第一次給你們上課,我有點兒緊張,你們怎麼鼓勵我呢

(生齊熱烈地鼓掌)

師:謝謝同學們的支持.你們是想用掌聲告訴我什麼呢

生1:魏老師加油.

生2:老師別緊張,我們會支持你.

師:聽到你們的鼓勵,我的心情平靜了許多.那麼你們第一次的掌聲又是想說什麼

生1:歡迎老師.

正式上課

師:多好的掌聲,今天我們就繼續學習《掌聲》這一課.上課!

師生問好

師:同學們請伸出手跟我一起來寫課題.

師板書課題,生書空.

師:齊讀課題

生齊讀.

師:讀得精神點兒

生再讀課題.

師:掌聲代表着歡迎,飽含着鼓勵,它還改變了小英的生活.老師這裏有一封小英的來信.想看嗎

生齊:想!

師:(課件出示來信)誰來爲我們讀一讀.

【我永遠也忘不了那一次掌聲,它使我鼓起了生活的勇氣.我永遠感謝這掌聲.】

一生讀(加了一個了字)

師:真不錯,讀得挺流利的,聲音也響亮,就是多加了一個了字.你再讀一遍

生讀第二遍(有點緊張,還是加了字)

師:孩子,是不是有點緊張,沒關係,慢一點,看清楚.

生讀第三遍(讀對了)

其他學生自發鼓掌.

師:瞧,通過自己的努力把課文讀好了,同學們都在用掌聲誇你呢!掌聲改變了小英的生活,就讓我們一起走進小英的生活,看看從前的小英是個什麼樣的孩子.拿起書,讀讀第一自然段.

生自由讀.

指名讀課文第一自然段.

師:好,"落"字讀得很準.這是個多音字,在這裏讀作(lào),請你帶領大家再讀一遍.

生齊讀.

師:從前的小英是個什麼樣的孩子

生:小英是一個十分單獨的孩子.

師:你很會思考,不過應該叫孤獨,不是單獨.(順勢板書:孤獨小英)

生:小英是個不願意與同學討論,內向的孩子.

生:小英是個不愛講話,不愛走路的孩子.

生:小英是個默默無聞的孩子.

師:默默無聞這個詞用得真棒!同學們體會得真好,你們是從哪些詞感受到這一點的呢

生:我從"默默"感受到的.

生:我從"坐在教室一角"感受到.

生:我是從"落下了殘疾"感受到的.

師:看來,同學們都很理解小英.那時的她不愛說話,默默無聞,多麼可憐!你能把她的痛苦,孤獨通過朗讀表達出來嗎

一生讀.

師:你真是個善解人意的孩子,"默默"讀得真好.(師親切地與生握手.)

師:那時的她對生活已失去了希望,我們再來看看現在的小英,拿起書自己讀讀第五段.

生自讀.

師:小英有了什麼樣的變化

生:小英變得愛說話了.

生:她不再憂鬱,開始和同學們交談,遊戲,甚至走進了學校的舞蹈房.

師:現在的小英是個什麼樣的孩子呢

生:現在小英是個愛和同學交談的孩子.

生:小英是個開朗的孩子.(師板書:開朗)

生:小英是個活潑的孩子.

師:真替小英的變化感到高興呀,那麼你們能把她的活潑開朗讀出來嗎

生齊讀.

師:現在的小英和從前判若兩人,此時她最想說的是——(指向大屏幕上的來信)我請剛纔讀這封信的同學再來讀讀.

生讀來信.(比第一遍有進步)

師:了不起,越讀越好.老師聽出你已漸漸走進了小英的`內心.請你再推薦一名同學來讀.

另一生讀.

師:掌聲擁有這麼神奇的力量!讓我們回到那次難忘的演講中去.請同學們默讀課文2,3,4自然段,用——畫出描寫小英的句子.細細體會小英的變化.

生默讀課文,邊讀邊劃.師巡視指導.

師:讓我們先看看掌聲響起之前的小英.

生:輪到小英的時候,全班同學的目光一齊投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去.(課件出示這句)

師:找得很準.她爲什麼低頭你體會到了什麼

生:小英很害羞,不想讓大家看她就低下了頭.

生:小英不想上臺去.

師:她是這樣的害羞,讀一讀這句.

生讀.

師:誰接着說.

生:小英猶豫了一會兒,最後慢吞吞地站起來.我們注意到,小英的眼圈兒紅

了.(課件出示這句話)

師:眼圈兒紅了這裏讀得很慢,你爲什麼這樣讀

生:我想到了她的眼圈紅了的樣子.

師:你能用想像畫面的方法來讀書,真是個好辦法.此時,她的心情怎麼樣

生:很難過.

生:她怕大家會笑她走路的樣子.

師:說得真好.她猶豫了一會兒,她是在猶豫什麼呢

生:她在想.

師:是呀,她在想什麼呢

生:她在想去不去演講.

師:對,猶豫就是不知道去不去,拿不定主意.你們曾經猶豫過嗎試着用猶豫說一句話.

生:我在家寫作業,又想先寫語文,又想先寫數學,很猶豫,後來我就寫一道語文再寫一道數學.

師:哦,你還真會解決難題呀!

生笑.

生:老師叫我回答問題,我怕說錯,猶豫了一會兒,還是站起來回答了.

師:嗯,不錯,你很勇敢哪!

師:小英的面前擺的可是一個比你們的更難的題,我們再一起讀讀這句.

生齊讀.

師:誰還找到了.

生:那掌聲熱烈,持久,小英感動得下了眼淚.

師:是寫小英的,不過我們現在說的是掌聲響起之前.誰來說.

生:小英在大家的注視下,終於一搖一晃地走上了講臺.

師:大家注視的目光中包含着什麼呢

生沉默.

師:好的,如果你們就是小英,想想,大家都注視着你,是在給你

生:是在給小英支持.

師:

在萬般無奈下,在無比痛苦下,在全班同學的注視下,小英終於——(引讀).

生讀:一搖一晃地走上講臺.

師:小英一步一步身講臺走去,走去,每一步都像她的心情一般的沉重,此時的她真是舉步維艱哪!就這樣——(引讀)