《祁黃羊》第二課時課堂實錄
師:通過上節課的學習,我們知道人們是怎樣稱讚祁黃羊的呢?
生:外舉不避仇,內舉不避親。
師:老師在黑板上寫,大家在心裏寫。
師板書:外舉不避仇 內舉不避親
師:同學們再一起讀一遍。這個故事,是在人物對話中展開的,這節課,我們就在課文中讀祁黃羊和晉悼公的對話,我們就在對話中感受。我們不僅要聞其聲,還要感其心。
師板書:聞其聲,感其心。
師:打開書本,讀讀對話,感受人物內心。出聲的讀,可以通過人物的語氣,語調,感受人物的內心。
師:再請大家默讀3到7自然段。
師指名同學讀。其他同學聽,他們讀得像不像,從他們的朗讀中,能不能聽出人物的內心。
生分角色讀。
生:我覺得讀得不錯,把悼公的意外讀出來了。
師:是的,悼公是深感意外。
生:讀第三段時應該是很鄭重的。
師:你把鄭重讀出來。
生讀。
師:讀出那種王者之氣。
生讀:中軍尉職責重大,決定人選的事關係着國家的興亡,你在軍中多年,心裏一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢?
師:你覺得他的聲音裏充滿了王者之氣,請你再讀一遍。
生再讀。
師:覺得祁黃羊讀得怎麼樣?
生:我覺得還要讀得響一點。
師:你來試試看。
生:嗯,我看解狐就很不錯。
師:雖然這是平常的句子,你能不能體會出其中的味道。
生:我知道解狐是祁黃羊的殺父仇人,能舉薦自己的殺父仇人很不容易。
師:這裏有一個字看得出來他非常真誠的。
生:很。
師:是的,悼公也很奇怪,我們大家一起來試一試,讀出悼公的深感意外。
生自讀。
指讀:解狐不是殺你父親的仇人嗎?你怎麼舉薦他呢?
師:讀出了悼公的深感意外,可這種推薦卻在一片惋惜聲中結束了,沒想到,解狐大病在身,臥牀不起,不入就病死了,請大家讀9.10兩節,從這裏讀出了什麼?
生:祁黃羊是鄭重地說,而不是隨便地說。
師:表情怎樣?
生:很嚴肅。
生:我從這裏看出,他是想了又想才推薦的,否則就不可能說“祁黃羊想了想,又鄭重地說”。
師:他在慎重地思考,他要經過深思熟慮。
生:我從“只有”看出,我覺得解狐是第一位的,而祁午是第二位的。
生:我感到只有祁午了,沒有其他人了。
生:他還有無奈的感覺。
師:這就是讀到人物的心裏去了。同學們,讀到這裏,你有沒有發現,祁黃羊這個時候,就在他辭職的幾天裏,一下子成了晉國人議論的對象,整個晉國人都感覺非常驚訝,不止是悼公。如果你是晉國的普通百姓,如果你是文武百官中的一員,如果你是祁黃羊的.親朋好友,會說些什麼。
學生練說。
師:下面讓我們聽聽春秋時期,人們對祁黃羊的不同聲音。
生:你真是的,不想爲父親報仇了嗎?你這個不孝子,真是的!
生:我會說,祁黃羊你這個人真是的,你選解狐,他不是你的仇人嗎?以前殺你父親的是他,萬一他當了中軍尉,來欺負你,你不是更慘了嗎?你要爲你的前途擔憂啊。
師:你的擔憂不是沒有道理。
生:他居然會選自己的兒子,我還以爲他是個很好的官呢,他知道解狐有病,不能勝任,最終目的是選他兒子,他太有心計了,
生:難道我們晉國就沒有比祁午更厲害的人嗎?
生:偏心。
師:人們對祁黃羊的舉薦衆說紛芸,褒貶不一,難怪悼公這樣說:
生齊讀:悼公深感意外,說:解狐不是殺你父親的仇人嗎?你怎麼會舉薦他呢?”
師:面對這樣的選擇,讓我感覺別有用心,悼公怎麼能不意外。舉薦祁午後,難怪悼公說:
生齊讀:祁午不是你的兒子嗎?你舉薦他,難道不怕別人說你偏心眼?
師:祁黃羊這樣做,需要何等的勇氣,需要何等的胸懷,當臥牀不起的解狐聽到祁黃羊舉薦他時,他的心裏感慨萬千,他會想些什麼呢?
生:他會想,我是祁黃羊的殺父仇人,祁黃羊居然選我做中軍尉,他真是個有寬大胸懷的人。
師:當他的兒子聽到時,他兒子暗下決心。你能聽到他心底的聲音嗎?
生:爸爸舉薦我,我一定要好好幹。
師:祁黃羊是正直無私的,他是怎麼樣表達自己的心裏的想法的,讀讀第十一自然段。
生讀:主公讓我推薦能替代我的人,事關國家安危,不能不慎重,我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔此重任,我壓根就沒去想他是不是我的仇人或親人。
師:平靜的語氣,映射着他一顆愛國的心。誰再來讀。
生讀。
師:從這一段你看出,祁黃羊有一顆怎麼樣的心?
生:有一顆無私的心。因爲他第一個推薦的是仇人,第二個纔是親人。所以我覺得他是大公無私的人。
師:他首先想到的是什麼?
生:有能力的人。
生:有軍事才華。
師:祁黃羊的心像水晶,一點不攙雜自己的私心,如果把人心比作天平,那祁黃羊的心就是最公正的天平,在這個天平上,他的指針一直指向的是什麼?
生:是國家的安危,是國家的興亡。
師:這就叫??
生:出以公心。
師:這裏的公就是指什麼?
生:這裏的公指的是國家的利益。
師:是的,他總把國家安危放在第一位,所以悼公被感動了,讓我們一起讀一讀課文的最後一段。
出示最後一段。
師:對加點的詞句,有沒有自己的理解?(外舉不避仇,內舉不避親)
生:推薦外人不迴避仇人,舉薦自己的親人不迴避自己的兒子。
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