《稱讚》第二課時課堂實錄範文

一、引入

１、隨機表揚：（你坐得真好！老師稱讚你！）

（你的學習用品放得多整齊啊！我也稱讚你！）

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視着老師，我稱讚你們！你們真棒！）

隨機出示：稱讚（拼讀）

師：“贊”是平舌音，請同學讀準字音（指名讀詞語）。

稱讚是發自於內心的對別人的一種讚揚，誰願意再來讀讀這個詞。

齊讀“稱讚”。

２、我知道你們都非常的聰明、能幹，平時得到的稱讚一定少不了。請同學們用上“稱讚”一詞來說一句話。

師：（你表現得那麼好，的確該得到稱讚；發現了別人的優點，是該好好稱讚一番啊！）真爲你們高興，得到了那麼多的稱讚！

３、昨天，老師請你們回家初讀了一篇以“稱讚”爲題目的文章，這篇文章的節數較多，我想大家一定爲它編好了小節號，請你用手勢表示這篇文章共幾個小節？（１０節）

４、請同學們自己讀讀課文，在初讀的基礎上，注意讀準生字的字音，讀好每一句話。讀完後，請你選擇一句帶有生字的句子在小組裏朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱讚的話或一個稱讚的手勢。

５、我請１０位同學分節讀課文，來交流朗讀。其餘同學邊聽他們有沒有讀準字音，邊思考：文中講了誰稱讚誰？

出示：小刺蝟──小獾（他們在互相稱讚）

學習生字“蝟”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺蝟已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對於獾我們並不瞭解，那就一起看看它的長相吧！看圖片。

“獾”這個字字形較複雜，仔細看老師板書，請同學們在課桌上自己再書空一遍！

點擊這兩個生字：“蝟”和“獾”都是四隻腳的帶皮毛的小獸類，所以都是──

二、學習課文

１、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺蝟稱讚小獾的話？哪句是小獾稱讚小刺蝟的話？

出示句子，練習朗讀有關互相稱讚的句子。

（通常稱讚別人時是懷着怎樣的心情呢？（愉悅）那就帶着這樣的`語氣自己來練讀是試試吧！）

（再請同學來讀讀）

（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱讚別人的語氣，真好！）（誰願意再來試試）

我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）

２、那這樣的稱讚會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。

（口頭交流兩句稱讚作用的句子）

３、簡短的幾句稱讚的話，爲什麼會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話）

指名讀這句話。

學習生字“泄氣”──開火車讀詞、正音。

給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。（灰心）

４、請同學快速讀讀１～７小節，找找小獾在什麼情況下感到泄氣了？

出示有關句子。

學習生字“粗糙”──讀詞、正音（看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？）（出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然後再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺蝟的話中“一個比一個好”體會）。

５、看着這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：是啊！小獾雖然做得並不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱讚啊！

（出示稱讚的話）引讀：所以小刺蝟──

６、聽了小刺蝟的稱讚，小獾高興極了，它接着會怎樣做呢？想想再說：

師：是啊！別人做得好我們需要稱讚，當別人做得並不理想，有困難時，我們就更應該稱讚，因爲稱讚就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終於做成了板凳。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱讚，因爲稱讚有着巨大的魔力：（出示）

因爲

稱讚能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

７、是啊！稱讚多有魅力啊！綜合剛纔小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：

稱讚帶給我們勇氣和自信，稱讚帶給我們進步，稱讚帶給我們成功和喜悅。（出示、對應修改）

齊讀這句話。

三、總結

稱讚給予我們那麼多神奇的力量，帶給我們那麼多的歡樂，那麼在生活中，我們要善於去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱讚。

１、練習說話：

舉例：＊＊＊最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊！”

學生說話訓練、交流。

２、寫話：選擇一句寫下來。