聲聲慢課堂教學實錄

學生課前三分鐘演講：

生命的價值不要讓昨日的沮喪令明天的夢想黯然失色!

在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手裏卻高舉着一張20美元的鈔票。面對會議室裏的200個人，他問：誰要這20美元?一隻隻手舉了起來。他接着說：我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請准許我做一件事。他說着將鈔票揉成一團，然後問：誰還要?仍有人舉起手來。

他又說：那麼，假如我這樣做又會怎麼樣呢?他把鈔票扔到地上，又踏上一隻腳，並且用腳碾它。爾後他拾起鈔票，鈔票已變得又髒又皺。

現在誰還要?還是有人舉起手來。

朋友們，你們已經上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因爲它並沒貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會無數次被自己的決定或碰到的逆境擊倒，欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發生什麼，或將要發生什麼，在上帝的眼中，你們永遠不會喪失價值。在他看來，骯髒或潔淨，衣着齊整或不齊整，你們依然是無價之寶。

溫馨提示：生命的'價值不依賴我們的所作所爲，也不仰仗我們結交的人物，而是取決於我們本身！我們是獨特的??永遠不要忘記這一點!

教師：剛纔這個故事講得非常好，無論我們經歷了怎樣的挫折，最後人生的價值是不變的。我想用這個故事來說明一個人??李清照，她雖然遭逢戰亂，一生坎坷悲苦，但是她的人生價值，她在文學史上的地位，始終如一。

幾點意見，一是抄寫的有些慢，第二個是有些亂，應該講究一個構圖，這樣抄寫我板書的時候就不好寫了。

請同學們打開課本，我們學習《聲聲慢》。同樣是男同學先齊讀，然後是女同學讀。

李清照的詞，我們知道是屬於婉約詞，應該如何去讀？

聲聲慢開始（男聲）。

女同學，自己開始（女聲）。

（整體效果還不錯，所以教師沒有作過多的點評，只是在下面直接點出朗誦的技巧與方法。）

兩個字音需要注意：一是乍難還寒的還（huán），一個是怎生得黑的得（dé）。

同學們，我們朗誦的時候注意文本特點，一個是《聲聲慢》這首詞的標點符號很特別，你看一看。有一種標點符號出現的很多，很特別。

學生小聲說：逗號、頓號、感嘆號。

教師：逗號出現的多但不特別。最關鍵的是感嘆號，逗號、頓號它只是一個簡短的停頓。

同學們讀一讀這三處感嘆號該如何去讀（和學生一起品讀）：

三杯/兩盞/淡酒，怎敵他/晚來風急！

守著窗兒,獨自/怎生/得黑！

這次第，怎一個/愁字/了得！

這是第一處，第二個是這首詞大量使用疊詞，疊詞該如何去讀。

學生自讀。

教師：其實從意思上講，疊詞和單個詞表達意思是一樣：尋尋覓覓的意思是尋覓，冷冷清清的意思是冷清，悽悽慘慘的意思就是悽慘。但是作者爲何要用疊字，疊字有什麼好處，該如何去讀。

教師範讀：尋尋??覓覓，冷冷??清清

那種感情那種氛圍更濃厚，同學們自己放開聲音自己讀一讀。

我們一起來一遍：尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚。

教師：很大進步。這首詞兩個特點，一個是感嘆號，二是疊詞，我們連起來體味李清照詞的特點，聲聲慢，李清照開始：

尋尋覓覓，冷冷清清

同學們朗誦已經差不多了，你讀過之後，這首詞給你怎樣的感覺，第一印象。

陳志鵬：悽慘悽慘。

教師：如果用一個字來概括呢？

陳志鵬：慘。悽。

張焱焱：我覺着這首詞和上首詞（醉花陰）一樣，都是表達出作者的愁。

教師：一個字??愁（板書）。課文最後講的很明白??怎一個愁字了得！

文章通篇都是寫愁的，那麼我們可以簡單的比較一下，這首詞是寫愁的，上節課我們剛剛學過李清照的另一首詞《醉花陰》，也是寫愁情的??薄霧濃雲愁永晝。兩處愁有什麼區別嗎？你看，從它的內容，從它的情感，從它的程度上來看一看，兩處愁什麼區別？

王毅：我覺得《聲聲慢》這首詞的愁比《醉花陰》的愁更深一些。

教師；具體一點。

王毅：前面說黃花時只是說瘦，而這裏的憔悴損說明凋零、枯萎、殆盡了。

教師：上面（醉花陰）只是消瘦、飄零。《醉花陰》的愁雖然很濃，但是和《聲聲慢》比起來，還是要淺一些，或者說《聲聲慢》的愁更深、更濃、更重。作者最後不是講了嗎怎一個愁字了得，也就是說僅一個愁字還表達不了。

既然這首詞是寫愁的，那麼她是如何表達她如此深重，濃得化不開的愁呢？你認爲哪些詞句寫的最好，最深刻，表達的淋漓盡致？《聲聲慢》被稱爲千古第一悲情之詞，寫愁寫悲寫得最深，從哪些地方能傳達出來？