古詩《聲聲慢》教學案例
教學目標:
1、瞭解詞人
2、理解文中的情感和藝術特色
3、背誦全詞
教學重點難點
1、詞中出現的意象及其體現的情感
2、背誦
這是李清照南渡以後的一首震動詞壇的名作。通過秋景秋情的描繪,抒發國破家亡、天涯淪落的悲苦,具有時代色彩。在結構上打破了上下片的侷限,全詞一氣貫注,着意渲染愁情,如泣如訴,感人至深。首句連下十四個疊字,形象地抒寫了作者的心情。下文“點點滴滴”又前後照應,表現了作者孤獨寂寞的憂鬱情緒和動盪不安的心境。全詞一字一淚,纏綿哀怨,極富藝術感染力。
一、作者簡介:
李清照(1084—?約1151),南宋女詞人,號易安居士,山東歷城(濟南市)人。父李格非爲當時著名學者,自幼受文學藝術薰陶。十八歲適金石家趙明誠,夫婦感情甚篤,家庭生活平靜美滿,與明誠共同致力於書畫金石的蒐集整理。靖康之難後,經歷了離亂,丈夫趙明誠病逝,本人顛沛流離於江浙皖贛一帶,流落異地,無依無靠,在孤寂悽苦中度過了晚年。
李清照是詩、詞、散文都有成就的作家,而以詞的成就最高。前期詞多寫閨情相思、悠閒生活,後期詞融入家國之恨與身世之感,情調感傷,風格頓變。她兼擅令慢,每能創意出奇,以經過提煉的口語表達其獨特真切的感受,語言清麗,形成辛棄疾所稱道的“易安體”。此外,她的詞在藝術上具有獨創性;善於以新穎的形象抒發情感,語言清新明快,流轉如珠。不依傍古人,自出機杼。論詞強調協律,崇尚典雅、情致,提出詞“別是一家”之說,反對以作詩文之法作詞。並能詩,留存不多,部分篇章感時詠史,情辭慷慨,與其詞風不同。有《易安居士文集》、《易安詞 》,已散佚。後人有《漱玉詞》輯本。今人有《李清照集校注》。
二、 解題
詞牌
三、 整體感知
(1) 教師朗誦,初步感知詞人情感。
(2
) 學生有感情地朗讀,初步體會詞的意境。
(3) 這首詞的主旨是哪一句?
四、 具體分析
㈠導入
思考:這首詞是李清照晚年的名作,當時,正值金兵入侵,北宋滅亡,志趣相投的丈夫也病逝在任上,這一連串的打擊使她嚐盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。這是一首悼亡詩,主旨是哪一句?
明確:這次第,怎一個“愁”字了得?
——反問句式,意味綿長,感慨深沉,一唱三嘆,發人共鳴。突出“愁”之深之重(亡國之痛、孀居之悲、淪落之苦)。
㈡探究
作者選取了哪些物象來表現“愁”之深之重的?就你感受最深的地方談談個人看法。
明確:
淡酒 / 急風??借酒澆愁,而大風砭骨,意緒全無,愁雲更濃重
北雁??丈夫故去,錦書不再,雁叫聲聲心欲碎
“愁”〈 黃花??花開花落,無人共摘,難堪徹骨孤獨
梧桐 / 細雨??化用,以聲襯情,頓挫悽絕
㈢名句欣賞
“尋尋覓覓,冷冷清清,悽悽慘慘慼戚”
明確:
“尋尋覓覓,冷冷清清,悽悽慘慘慼戚。”起首三句比較形象,委婉細緻地表達了作者在遭受深創鉅痛後的愁苦之情。七組十四個疊字,猶如信手拈來,”看似平平淡淡,實則顯示了作者高超的文字功底。十四個字無一愁字,卻寫得字字含愁,聲聲是愁,造成了一種如注如訴的音韻效果,如徐虹亭語:“真是大珠小珠落玉盤也。” “尋尋覓覓”,是作者的動作行爲,作者在經受了國破家亡、夫喪、金石丟失等一連串的打擊後,內心極爲哀愁,再加上一人孤處,更是百無聊賴,空虛鬱悶,爲了排解這一哀愁,作者開始了漫無目的`的尋覓。尋啊覓啊,想尋些什麼呢?不太清楚,一切都是那麼茫然,或許她是想找回一些溫馨的回憶來慰藉自己,但茫然的作者只感到四周“冷冷清清”。這是作者的心境使然,常言說“人悲物亦悲”,在一個悲傷淒涼人的眼中,所有的事物都是暗淡天光的。正所謂“感時花濺淚,恨別鳥驚心”。這尋覓的結果給作者最深的感受是“悽悽慘慘威威”,它不但沒有減輕內心的傷痛,反而使其由這清冷之景更生一種淒涼、慘淡和悲慼之情。這就爲全詞定下了一個感情基調,使全詞籠罩在一種悽慘愁苦的氛圍中。
五、比較《烏江》
生當做人傑,死亦爲鬼雄。至今思項羽,不肯過江東。
歌頌項羽視死如歸的精神,譴責苟且偷生,屈膝投降的宋朝官員。
李清照見識志向,胸襟懷抱不輸於男子。
六、 小結課文
綜觀全詞,作者以通俗自然的語言、鋪敘的手法寫景抒情,而抒情又比較含蓄曲折,心中極愁,景景含愁,通篇是愁,然而這一愁情作者卻始終不說破,只是極力烘托渲染,層層推進,營造出一種“一重未了一重添”的悽苦氛圍,給人留下更多的思索空間。全詞儘管沒有寫一滴淚,然而給人們的感覺卻是“一字一淚,滿紙嗚咽”。這比直寫痛哭和淚水漣漣更爲深刻、悽酸,也更能感染人。
-
《大自然的聲音》評課稿熱
作爲一位傑出的老師,常常要寫一份優秀的評課稿,評課的類型很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑑定或評判的評課等。我們應該怎麼寫評課稿呢?以下是小編精心整理的《大自然的聲音》評課稿熱,希望能夠幫助到大家。《大自然的...
-
一年級下冊《棉花姑娘》評課稿(3篇)
一年級下冊《棉花姑娘》評課稿1今天,我要評課的內容是羅xx老師執教的《棉花姑娘》,那麼先來簡單地回顧下教學過程,首先羅老師基於課題,讓學生認識棉花姑娘,再進行第一段的教學,把生字“蚜、盼、治”的學習落實在詞語中,再落實在句子中。緊接着通過棉花姑娘和三位醫生...
-
[精華]我的教學故事
我的教學故事1這件事發生在好幾年前我接四年級體育課時,然而它卻一直留在我的記憶深處。當時個別後進的學生讓教師們操碎了心,特別值得一提的是四年級二班的××同學,更是讓所有的教師都感到頭疼,班裏幾乎所有的學生都捱過他的打,教師們一致認爲“此生難教”。這些...
-
【經典】語文大自然的聲音評課稿
作爲一位傑出的教職工,總不可避免地需要編寫評課稿,通過評課,可以把教學活動的有關信息及時提供給師生,以便調節教學活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那麼應當如何寫評課稿呢?下面是小編精心整理的語文大自然的聲音評課稿,歡迎大家借鑑與參考,希...