《英英學古詩》教學案例
《英英學古詩》教學案例
師:李白素有“詩仙”之稱,今夜,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜,環境是這樣的冷清。詩人李白遠離家鄉,回家的路是那麼長,在這個安靜的月圓之夜,李白獨自一人站在窗前,看着一輪明月,他想了些什麼?
生:詩人離開了自己的家鄉,身邊沒有家人和朋友,很冷清。
生:他想要是能和親人團聚那該多好啊!
生:作者在心裏默默地想念自己的親人,所以很安靜。
生:他在想念自己的爸爸媽媽,不知道他們的身體好不好。
生:在他的家鄉有很多的.老朋友,他很想念以前一起遊玩時的快樂!
生:也許他還在想念家裏的孩子,他的孩子也在想念自己的爸爸。
師:你們說得真好啊!在這個安靜的月圓之夜,遠在他鄉的詩人多麼想念自己的家鄉和親人啊!誰願意來當一回詩人,有感情地朗讀這首古詩?
(學生積極舉手朗讀)
評點:
此環節的教學片段着重在於通過喚醒學生的生活經驗,引導學生看圖觀察,想象人物心情,體會作者的思鄉之情。對於二年級的學生來說,要體會到《靜夜思》一詩中的思鄉之情,是有一定難度的,在本案例中,我配樂創設情境,通過調動學生的生活經驗,引導學生看圖,展開想象,引導學生走進“靜夜”的情境中,層層深入,激發學生的情感,思詩人之思,品詩中之情,讓學生深刻體會到詩人的思鄉之情,突破了體味詩意的難點。在此基礎上,再讓學生回到古詩朗讀上,這樣就很容易達到有感情地朗讀和背誦的要求。
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